Lectura Comprensiva

Reflexiones acerca de la Lectura Comprensiva (L.C.)
Luis Achaerandio, S.J1

“Si consiguiéramos aumentar significativamente el número de ciudadanos que sepan leer comprensivamente, produciríamos la más importante revolución educativa, cultural y social de nuestra historia”. (Parafraseando una frase de FELIPE GARRIDO)

1. Qué es leer comprensivamente? Mucho se ha escrito sobre la lecturacomprensiva, como actividad mental para comprender un texto escrito. Los autores están de acuerdo en que comprender un texto es una actividad constructiva, interactiva y estratégica: Actividad constructiva, porque el buen lector no copia o transpasa sencillamente a su memoria, lo que dice el texto; el lector verdadero trata de construir una representación fiel y personal de los significados quesugieren las palabras y frases del autor. En esa construcción, el lector está influido por sus conocimientos previos o presaberes, por sus experiencias e interpretaciones, etc. Por eso se dice que la comprensión lectora es una construcción personal a partir de lo que el texto dice objetivamente. Piaget habla de asimilación cuando explica el acto de comprender algo; en efecto, como nuestro cuerpo asimilael alimento que comemos transformándolo (y produciendo modificaciones en nuestro organismo), así la mente humana asimila las ideas de texto que lee comprensivamente, modificando y desarrollando el conjunto de los esquemas mentales del lector. Según el constructivismo, en el acto de leer, el lector va asimilando, construyendo, modificando sus “esquemas mentales”. ¿Qué son los “esquemas”?. Son las“representaciones” que quedan grabadas en la mente (y en el sistema neuronal del cerebro,

Este texto fue elaborado para el Programa Centroamericano de Formación de Educadores en Servicio, de la Universidad Rafael Landivar y la Provincia Centroamericana de la Compañía de Jesús. Guatemala, enero de 2009. El autor es sacerdote jesuita, Licenciado en Humanidades Clásicas, por la Universidad deSalamanca, España; Licenciado en Filosofía, por el Colegio Maximum Oniense, España; Licenciado en Teología, por el Colegio Maximum Oniense, España; Licenciado en Psicología, por la Universidad de Lovaina, Bélgica; Doctor Honoris Causa en Humanidades por las Universidades del Valle de Guatemala y Rafael Landívar de la Ciudad de Guatemala.

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que es su base biológica), cuando alguien percibe,experimenta, recoge información; en una palabra, cuando uno aprende algo. El conjunto de “esquemas” o “representaciones” se va construyendo y modificando a lo largo de la vida y de las experiencias de aprendizaje. Los lectores y aprendices de lectores, presentan diferencias entre sí en su mejor o peor comprensión lectora, en función de la calidad y cantidad de los “esquemas” de “presaberes oconocimientos previos” que poseen; por ejemplo si un estudiante lee y aprende sólo mecánica y memorísticamente, tendrá una pobre calidad de esquemas mentales; a diferencia del que lee comprensivamente; la ventaja de éste es que, en su lectura, va realizando sucesivos aprendizajes significativos, es decir va construyendo una rica y poderosa base de “esquemas” mentales, que le facilitarán la calidad de suslecturas y de sus siguientes aprendizajes significativos. Actividad interactiva, porque esa interpretación y construcción del significado, que se da en la lectura comprensiva, se hace mediante la interacción activa entre el lector (sus conocimientos previos o esquemas), el texto (lo que plasmó el escritor en su texto) y el contexto (la situación, el tipo de sociedad, las circunstancias en que sehace la lectura, etc.; por ejemplo, no es lo mismo leer un examen de fin de bachillerato que una novela de Isabel Allende. Actividad estratégica. En efecto, un buen lector, cuando se lanza a leer, tiene sus objetivos y su plan, por lo menos implícito, para el uso de estrategias de lectura que le convengan en el momento. Más adelante se tratará de las principales estrategias que un buen lector...