Lectura: Contribución De La Historia Y De La Filosofía De Las Ciencias Al Desarrollo De Un Modelo De Enseñanza/Aprendizaje Como Investigación

Modulo
Conocimiento y sociedad

Reporte
Lectura: Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje como investigación

Trimestre12O

Es una lectura en la que explica los inicios de un método llamado “aprendizaje por conocimiento”
En sus inicios este método no mostro los objetivos alcanzados que para ello se creo debido avarios factores, y como primer objetivo era convertir la educación científica en un componente de la educación básica, esto basado en varios científicos como, Dewey, Langevin o Piaget.
Y que en unprincipio quiso inculcar en los estudiantes que al poder entender mas la ciencia iba a ser mas fácil entender el porqué de lo que se había aprendido, es algo en lo cual se sigue llevando hasta la fecha yel como el todo de la UAM Xochimilco a mi parecer.
Pero también menciona que no excluye del todo, un método que ya se venia manejando el cual consiste en aprendizaje por recepción que es el mas comúndentro de la educación, como es el tener un profesor dentro de clases pero que ahora no realiza la función de enseñar si no de un guía en el que nos apoyemos para poder realizar una buenainvestigación.
Pero aun así no llegaba a cubrir los objetivos que se quería por el cual se entro de nuevo a volver analizar el planteamiento del sistema de enseñanza/aprendizaje tomando en cuenta ahora laactividad de una relación entre científicos y estudiantes pero sin recaer en la enseñanza tradicional.
Y se entro en lo que se llamo “la orientación constructivista y la profundización en la naturaleza deltrabajo científico como los avances más fructíferos de estas ultimas décadas en la enseñanza/aprendizaje.
Y que prácticamente se resume en tres principios por Resnick (1983),
-Quienes aprendenconstruyen significados. No reproducen simplemente lo que leen o lo que se les enseña.
-Comprender algo supone establecer relaciones (…) Los fragmentos de información aislados son olvidados o resultan...