Lectura Crítica Del Territorio Y Contexto Escolar De Primaria En Clave De Derechos Humanos

LECTURA CRÍTICA DEL TERRITORIO Y CONTEXTO ESCOLAR DE PRIMARIA
EN CLAVE DE DERECHOS HUMANOS

BOGOTA D.C ENERO 2013

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TABLA DE CONTENIDO
ABSTRAC…………………………………….

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1. PROBLEMATICA……………………………

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2. OBJETIVOS…………………………………..

8

2.1 objetivo general
2.2

objetivos específicos

3. JUSTIFICACION……………………………..

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4. MARCO REFERENCIAL……………………

10

4.1 Conflictos
4.2Conflictos escolares
4.3 derechos humanos
4.4

Cartografía social

5. MARCO TEORICO…………………………..

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5.1 Los conflictos.
5.1.1 Conflictos de procedimiento
5.1.2 Conflictos de metas
5.1.3 Conflictos conceptuales
5.1.4 Conflictos interpersonales
5.1.5 Conflictos de roles cuya raíz está en el sistema social
5.2 Los conflictos en la escuela.
5.3 Pedagogía escolar aplicada en la escuelay el conflicto.

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5.3.1 Pedagogía del y sobre conflictos
5.3.2 Pedagogías según y desde el conflicto
5.3.3 Pedagogías ante y contra el conflicto
5.3.4 Pedagogías entre y bajo el conflicto
6. METODOLOGIA………………………………

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6.1 Enfoque
6.2 Método
6.3 Técnicas
6.4 Instrumentos
6.5 Fases de la investigación
7. POBLACION E INSTRUMENTOS…………

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8. INTERPRETACION DE RESULTADOS……21

9. CONCLUSIONES……………………………

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10. BIBLIOGRAFIA………………………………

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RESUMEN

Este trabajo ha sido seleccionado para establecer desde el punto de vista de los
D erechos Humanos qué se entiende por conflictos escolares y cómo se resuelven
en la institución. Se busc a reflexionar sobre la tolerancia y diferentes estrategias que
se utilizan, para llevar a cabo una buenaconvivencia y poseer un ambiente
armónico, solidario y justo.
Es así como para realizar este trabajo se utiliza la metodología de las encuestas que
permite c onocer la opinión de la comunidad institucional s obre un c onjunto de
conflictos escolares , visualizarlos y profundizar sobre dicha problemática.
Los conflictos son vivencias a las que diariamente nos enfrentamos. N os referimos aconflictos escolar es a la dinámica que se expresan en las diferentes clases de
relación que se promueven en el ámbito escolar. Al presenciar, investigar y obtener
muestras de los conflictos que se viven en el plantel pudimos deducir que los
conflictos son formados por compl ejos y vivencias que se adquieren desde el hogar,
los cuales necesitan manejo y solución en las estudiantes que más se presentanafectadas.

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1. PROBLEMÁTICA

La escuela es ese lugar donde se aprenden y olvidan cosas, donde se aprueban y
suspenden evaluaciones, donde se difunden algunos saberes y donde se adquieren
algunas destrezas y ciertos hábitos y normas.
Pero también es ese lugar donde suceden cosas divertidas, donde se hacen amigos
y enemigos, donde los niños y niñas escriben y leen, alboro tan yenmudecen, saltan
y juegan, afilan los lápices, se enamoran y viven durante la mayor parte de su
infancia y su adolescencia, de lunes a viernes, les guste o no.
Quizá por todo ello la escuela ha sido y sigue siendo uno de los territorios
privilegiados por lo que este trabajo se propone:
Visibilizar los diversos conflictos escolares, realizando diagnósticos sobre la forma
como se resuelven estos enel ent orno escolar.

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2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
1. Identificar los conflictos escolares que s e viven en la institución y como se resuelven
por parte de las estudiantes del COLEGIO PARROQUIAL VALVANERA , SECCION
PRIMARIA. R ealizando diagnóstico s obre la realidad en el manejo de conflictos.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar los diversos conflictos escolares quese viven en la cotidianidad de las
estudiantes de la sección primaria.
2. Jerarquizar los diversos conflictos escolares que se dan en la cotidianidad de la
institución.

3. Clasificar las diversas h erramientas que se utilizan en el COLEGIO PARROQUIAL
VALVANERA para el manejo y resolución de conflictos.
4. R eflexionar sobre la eficiencia o no, de las diversas prácticas pedagógicas en el...