Lectura creativa
Páginas: 26 (6477 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2010
PROYECTO: ÑAWINCHASUNCHIS (VAMOS A LEER)
Mejorando los mejorando los niveles de comprensión lectora de los niños y niñas de las comunidades campesinas del distrito de Espinar
TALLER DE CAPACITACION DOCENTE
EL PLACER DE LA LECTURA
Juan Carlos Callacondo Velarde
CUSCO, ESPINAR 2010
EL PLACER DELEER
“El libro es el medio audiovisual más sofisticado que existe, puesto que se acciona y se pone en funcionamiento con la simple voluntad de su usuario”
Asimos.
1. Reflexiones desde la mirada de maestro
Muchas veces hemos escuchado frases como la anterior, formando parte de campañas que pretenden fomentar el interés por la lectura. Pero a pesarde los diversos esfuerzos en este sentido, son todavía pocos los estudiantes que han descubierto el placer de leer. Por el contrario, la mayoría de estudiantes tienden a relacionar la lectura con una tarea tediosa y poco gratificante.
Hay muchos niños que disfrutan la lectura, porque cuentan con el apoyo de sus padres, quienes la han convertido en una experiencia gratificante. Como señalaSolé, “Para muchos niños y niñas la lectura es algo mágico y cotidiano, un tiempo compartido con los padres, teñido de relaciones afectuosas, en el curso del cual han podido descubrir el conocimiento más importante relativo a la lectura: que sirve para entrar en un mundo que amplía el medio más inmediato; ese conocimiento debería poder utilizarse y profundizarse en el centro educativo.”[1]Lamentablemente son más los niños que no han tenido esa oportunidad de relacionarse con los libros. “La escuela debería ser para ellos el lugar donde descubrirlos y disfrutarlos, donde pudieran vincular la lectura no sólo a un conjunto de reglas de descifrado, sino sobre todo a la posibilidad de acceder al significado del texto y al placer de leer.”[2]
Solé plantea 5 condiciones que permitirán quela escuela cumpla con estas funciones:
• La actividad de lectura debe existir y deber ser tan importante como cualquier otra de la escuela. No debe ser sustituida por otra actividad si nos atrasamos en otra área. Debemos dedicarle tiempo y espacio adecuado y el profesor también debe tener su libro y debe leer durante la actividad.
• No se debe perder de vista que se trata de unaactividad personal. El profesor puede orientar la elección de un texto, pero no imponer; puede mostrarse como una persona a quien se puede acudir si hay problemas de comprensión, pero no pude estar haciendo preguntas como “¿y qué pasaba? “ “y a ti qué te gustó más”. Aunque nos preocupe y nos parezca que es riesgoso, pues no podemos “controlar” la comprensión, es importante recordar que están leyendopara ellos.
• Es necesario que se de la “continuidad natural” en las actividades de lectura personal. Se puede organizar una biblioteca de aula, organizar un sistema de préstamo de libros, realizar un taller de recomendación, asistir a la biblioteca del colegio. También se pueden llevar a cabo talleres de producción de cuentos para incrementar la biblioteca de aula.
• Flexibilizarnuestro criterio en cuanto a lo que los chicos deben leer. “Quizá para un chico poco estimulado por la lectura, las historietas de un héroe televisivo – aunque no nos guste- pueden ser la llave que abra la puerta al fascinante mundo de la lectura; lo importante es que podamos mostrarle que la oferta de ese mundo des amplísima, que sus compañeros puedan sugerirle otras lecturas y que le ayudemos aencontrar las que puedan apasionarle.”[3]
• No dejar al azar las condiciones que conducen a sentir el placer de leer. “Fomentar la lectura (… )debe formar parte del proyecto educativo. (Por ello, requiere planificación, puesta en práctica y evaluación. Cuando queremos que los niños aprendan a amar la naturaleza, a estudiar sus constituyentes y a adoptar actitudes favorables para su...
Mejorando los mejorando los niveles de comprensión lectora de los niños y niñas de las comunidades campesinas del distrito de Espinar
TALLER DE CAPACITACION DOCENTE
EL PLACER DE LA LECTURA
Juan Carlos Callacondo Velarde
CUSCO, ESPINAR 2010
EL PLACER DELEER
“El libro es el medio audiovisual más sofisticado que existe, puesto que se acciona y se pone en funcionamiento con la simple voluntad de su usuario”
Asimos.
1. Reflexiones desde la mirada de maestro
Muchas veces hemos escuchado frases como la anterior, formando parte de campañas que pretenden fomentar el interés por la lectura. Pero a pesarde los diversos esfuerzos en este sentido, son todavía pocos los estudiantes que han descubierto el placer de leer. Por el contrario, la mayoría de estudiantes tienden a relacionar la lectura con una tarea tediosa y poco gratificante.
Hay muchos niños que disfrutan la lectura, porque cuentan con el apoyo de sus padres, quienes la han convertido en una experiencia gratificante. Como señalaSolé, “Para muchos niños y niñas la lectura es algo mágico y cotidiano, un tiempo compartido con los padres, teñido de relaciones afectuosas, en el curso del cual han podido descubrir el conocimiento más importante relativo a la lectura: que sirve para entrar en un mundo que amplía el medio más inmediato; ese conocimiento debería poder utilizarse y profundizarse en el centro educativo.”[1]Lamentablemente son más los niños que no han tenido esa oportunidad de relacionarse con los libros. “La escuela debería ser para ellos el lugar donde descubrirlos y disfrutarlos, donde pudieran vincular la lectura no sólo a un conjunto de reglas de descifrado, sino sobre todo a la posibilidad de acceder al significado del texto y al placer de leer.”[2]
Solé plantea 5 condiciones que permitirán quela escuela cumpla con estas funciones:
• La actividad de lectura debe existir y deber ser tan importante como cualquier otra de la escuela. No debe ser sustituida por otra actividad si nos atrasamos en otra área. Debemos dedicarle tiempo y espacio adecuado y el profesor también debe tener su libro y debe leer durante la actividad.
• No se debe perder de vista que se trata de unaactividad personal. El profesor puede orientar la elección de un texto, pero no imponer; puede mostrarse como una persona a quien se puede acudir si hay problemas de comprensión, pero no pude estar haciendo preguntas como “¿y qué pasaba? “ “y a ti qué te gustó más”. Aunque nos preocupe y nos parezca que es riesgoso, pues no podemos “controlar” la comprensión, es importante recordar que están leyendopara ellos.
• Es necesario que se de la “continuidad natural” en las actividades de lectura personal. Se puede organizar una biblioteca de aula, organizar un sistema de préstamo de libros, realizar un taller de recomendación, asistir a la biblioteca del colegio. También se pueden llevar a cabo talleres de producción de cuentos para incrementar la biblioteca de aula.
• Flexibilizarnuestro criterio en cuanto a lo que los chicos deben leer. “Quizá para un chico poco estimulado por la lectura, las historietas de un héroe televisivo – aunque no nos guste- pueden ser la llave que abra la puerta al fascinante mundo de la lectura; lo importante es que podamos mostrarle que la oferta de ese mundo des amplísima, que sus compañeros puedan sugerirle otras lecturas y que le ayudemos aencontrar las que puedan apasionarle.”[3]
• No dejar al azar las condiciones que conducen a sentir el placer de leer. “Fomentar la lectura (… )debe formar parte del proyecto educativo. (Por ello, requiere planificación, puesta en práctica y evaluación. Cuando queremos que los niños aprendan a amar la naturaleza, a estudiar sus constituyentes y a adoptar actitudes favorables para su...
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