Lectura critica

3. ¿Por qué es tan importante para los niños adquirir buenas aptitudes en la lectura durante los primeros años de la escuela?
La investigación demuestra que los niños que saben leer bien durante los primeros grados de la primaria obtienen resultados muy superiores en los años posteriores; y los que se rezagan en lectura, en muchos casos, también siguen rezagados en cuanto al rendimientoacadémico (Snow, Burns y Griffin 1998). La lectura abre la puerta al aprendizaje sobre las matemáticas, la historia, la ciencia, la literatura, la geografía y mucho más. Así pues, los niños con aptitudes en lectura pueden triunfar en esas materias, aprovechar otras oportunidades (tales como la lectura por gusto propio), y desarrollar confianza en sus propias capacidades. Por otro lado, los alumnos que nosaben leer bien tienen mayor probabilidad de abandonar los estudios y quedarse limitados a los empleos de bajo salario durante toda su vida. No cabe la menor duda de que la lectura es crucial para poder tener éxito en la realidad social actual.
http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/involve/nclbguide/reading.html

Hablar de lectura es hablar de comprensión lectora, aunque en años anterioresse ha considerado a la lectura como el reconocimiento o decodificación de símbolos (SEP, 2000). Instituciones y autores nos hablan hoy en día que necesariamente la lectura es un proceso mental.
En el ámbito internacional, el programa para la evaluación internacional de estudiantes de la Organización para la cooperación y el desarrollo económicos (PISA, por sus siglas en inglés) se basa en elconcepto de alfabetización o competencia lectora y lo define como: la capacidad para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr las metas individuales, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar eficazmente en la sociedad (PISA, 2002).
El 78 por ciento de las escuelas de 4º y 5º grados, desarrollan como proyectoinstitucional la comprensión lectora, esta cifra se incrementa hasta el 97 por ciento en las escuelas indígenas (Treviño 2006, citado por Ruíz, 2006.), existe una incongruencia entonces al no cumplirse o desarrollarse los proyectos. Ya que plantean como prioridad la comprensión lectora y al finalizar el año, no avanzan, por consiguiente año con año plantean lo mismo, por lo que es necesaria una revisión afondo de la lectura.
La mayoría de los alumnos de educación primaria -en México y más aún en la región Montaña Alta del Guerrero- no han desarrollado habilidades para realizar una lectura crítica de textos escolares, esto implica conocimientos y habilidades como son: la decodificación, la inferencia, el análisis, la síntesis, evaluación, comparación, al no desarrollarse estas habilidadesdifícilmente se formará un alumno crítico.
El autor concibe a la lectura y comprensión lectora como procesos similares después de la revisión de diversas fuentes (PISA, (2002); SEP, (2000); Treviño, (2006); Solé, (2007); Gómez, (1997); Arenzana y García, (1995), aunque la sociedad los concibe de diferente manera, ambos procesos realizan una actividad intelectual al interactuar el lector con el texto y elcontexto, es un acto de procesamiento de la información, situaciones que implican un esfuerzo mental; existen infinidad de trabajos con respecto a la comprensión lectora, pero pocos se han preocupado por una lectura crítica, que es una habilidad necesaria e indiscutible para los tiempos actuales.
La Lectura crítica debe ser prioritaria en la Escuela Primaria Mexicana, para la era del conocimientoque nos espera no será suficiente, es necesario empezar a dar un significado y sentido a los conceptos, evaluándola y asumiendo una posición frente al texto para poder transformar nuestro mundo.
La escuela primaria de hoy debe desarrollar habilidades para enfrentar los tiempos actuales, la lectura crítica es una habilidad que puede ayudar al estudiante a desarrollar ciertas habilidades para...