Lectura critica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA










































Síntesis analítica sobre la lectura crítica y las estrategias de lectura en el área académica

Lalectura y la escritura son macrohabilidades lingüístico-cognitivas que no involucran únicamente la decodificación de grafías y su adecuada pronunciación o reproducción. Estas actividades exigen al ser humano la necesidad de comprender lo que se lee o, en otras palabras, de tener la capacidad de reconstruir el significado general del texto y de organizar sus ideas para plasmarlas de manera escrita,este acto no solo debe llevar al lector a tener en cuenta las normas convencionales de la lengua, sino también que el texto escrito tiene, además, intención de comunicar las ideas, los pensamientos y sentimientos de quien escribe.
En líneas generales leer es una especie de trabajo intelectual con un alto grado de complejidad, tal habilidad exige al lector elaborar un significado del textoinvolucrado. Vista de esta manera, la lectura es una actividad combinada y multifacética dado que, cuando se lee y se comprende lo leído, ocurren varios procesos en la mente del ser humano: en primera instancia el sistema cognoscitivo identifica las grafías o letras, seguidamente realiza un cambio de esas letras a sonidos, en tercer lugar, elabora una imagen fonológico-acústica de las palabras y enseguida recrea una imagen mental de ellas para luego buscar los múltiples significados de éstas.
En este orden de ideas se puede decir que los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen con un propósito. Se trazan un plan y se fijan una meta u objetivo. Tal propósito, unido a la naturaleza de lo que están leyendo, les determina cómo leer. Y es que se puede leer de diferentes maneras endiferentes situaciones y con distintos objetivos. Por supuesto, la lectura tiene un propósito casi universal: entender lo que un autor tiene para decir sobre un tema determinado. Cuando leemos, transcribimos las palabras en significados.
Previamente, el autor ha traducido ideas y experiencias y las ha expresado en palabras. Tomando esas mismas palabras debemos transcribirlas nuevamente alsignificado original propuesto por el autor, ayudándonos con nuestras propias ideas y experiencias. Interpretar con precisión el significado intencionado involucra un conjunto de actos analíticos, evaluativos y creativos. Desafortunadamente, pocas personas traducen con habilidad; pocas pueden reflejar con precisión el significado intencionado del autor, pues proyectan en el texto su propiainterpretación. Sin intención, distorsionan o violan el significado original escrito por los autores.
En general, leemos para entender qué quieren decir los autores. Pero nuestra lectura está influenciada por el propósito con el que leemos y por la naturaleza del texto mismo. Por ejemplo, si estamos leyendo solo por placer personal, pudiera no importar si no comprendemos completamente el texto; simplementepodemos disfrutar las ideas que el texto genera en nosotros. Esto está bien, siempre y cuando seamos conscientes de que no comprendemos el texto con profundidad.
En este sentido, la lectura crítica va más allá de la comprensión de lo que el autor está diciendo. El lector crítico  busca las razones del autor. Cada autor tiene un motivo que lo lleva a escribir. Cada autor  trata de convencer allector de que lo que está diciendo es correcto y debe ser aceptado como verdad: el lector crítico considera en su lectura el propósito del autor. Se trata de detectar también el punto de vista del autor o sus prejuicios.
El lector crítico evalúa  cuidadosamente el argumento que el autor le presenta. Y se hace cuestionamientos tales como: ¿Es o son estos argumentos válidos? ¿Son los datos...