LECTURA DE AUSUBEL Y MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ausbel David P. Y Edmund V. Sullivan “desarrollo motor en la primera infancia y en el periodo preescolar” y “maduración y aprendizaje” en Desarrollo Infantil Vol. 3 Teorías, aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos pp. 208- 209 y 215- 216

DESARROLLO MOTOR EN LA PRIMERA INFANCIA Y EN EL PERIODO PREESCOLAR

• La destreza motriz de un niño constituye un importante componente de sussentimientos de competencia para enfrentar el ambiente.
• Representa un importante fuente de status primario en el hogar, escuela y en el grupo de pares, así como un requisito previo para acceder a la independencia volativa.
• La etapa de la omnipotencia: durante este periodo un aumento en la independencia ejecutiva puede por resultado mayores sentimientos de afirmación del yo, pero notendrá un efecto importante sobre la noción del poder volitivo del niño.
• La actividad motriz es una importante vía para la exposición emocional, y una fuente de satisfacciones y de expresiones personales fundamentales.
• La destreza motriz ayuda a reducir las frustraciones infantiles.
• La manera en que se expresa un niño en la ejecución motriz es el reflejo de ciertascaracterísticas del temperamento y de la personalidad como la temeridad, el nivel de energía, la agresividad, la sociabilidad y la confianza en sí mismo.
• La fuerza y la destreza motriz son componentes integrales de la imagen corporal que influyen en la autoestima, dado que ellas y sus opuestas son socialmente admiradas y menospreciadas respectivamente, casi de la misma manera que la elevada y la bajaestatura y que la mesomorfia y la obesidad.
• El retardo en adquirir competencia motriz es el comienzo del circulo vicioso de mala adaptación social que es difícil corregir.
• Las consecuencias de esto son: el aislamiento social y la imposibilidad de adquirir aptitudes para el mantenimiento de relaciones interpersonales.

MADURACION Y APRENDIZAJE

• Las habilidades filogenéticasse desarrollan “autogénicamente” en una secuencia ordenada y uniforme, pese a la existencia de marcadas diferencias culturales en la forma de criar a los niños.
• El factor más importante que determina la aparición de una destreza filogenética dada es la adecuación de su sustrato neuroanatómico y neurofisiológico según lo fijan las influencias genéticas.
• Las diferencias individuales enel ritmo de desarrollo obedecen, en gran parte a factores genéticos.
• Los factores temperamentales pueden contribuir a determinar la edad a la que aparecen algunas de estas habilidades pero las variables socioeconómicas por lo general no cumplen ningún papel al respecto.
• Las habilidades motrices ontogenéticas son de carácter psicosocial o especifico, dependen de gran medida de lasoportunidades disponibles para practicarlas y de las condiciones de motivación e incentivo existentes.
• La destreza para trepar se puede incrementar, en los preescolares, cuando recibe el refuerzo y el estimulo de la atención adulta.
• En el caso de ciertas destrezas, los efectos de una práctica se transfieren de un periodo de edad a otro porque las pautas originales de la coordinaciónneuromuscular se distorsionan por obra de los profundos cambios que experimentan el tamaño, la fuerza y las proporciones del cuerpo • Las diferencias individuales en cuanto a la adquisición de las destrezas motrices ontogénicas están determinadas por factores genéticos, por variables motivacionales, emocionales y de la personalidad y por las oportunidades de practicarlas.
• Ciertosfactores motivacionales tienen un importante efecto sobre la adquisición de diversas aptitudes motrices.
ENFOQUE
La lectura se relaciona con el propósito fundamental de desarrollo físico en el aspecto de coordinación, fuerza y equilibrio el cual menciona que los niños conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal y mejoren sus habilidades de coordinación, control,...