lectura de comprensión
Páginas: 85 (21231 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2014
COMPRENSIO~
DE LA LECTURA
DE
2
FICHAS PARA EL DESARROLLO
LA COMPRENSION DE
LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARIN
MARIANA CHADWICK
NEVA MILlCIC
/
EDITORIAL ANDRES BELLO
INDICE
1.
MANUAL PARA EL EDUCADOR
l.
Presentación
11
2.
Sugerencias.
12
3.
Criterios de evaluación
13
4.Indice de habilidades y destrezas
15
II.
FICHAS DE LECTURA
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
25
Ficha N° 2.
El perro y el gato .
29
Ficha N° 3.
El gato y el ratón .
34
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
38
Ficha N° 5.
Un papá en la escuela
42
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
48
Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
53Ficha N° 8.
Una tía nuclear
58
Ficha N° 9.
El martillo
62
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
67
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
72
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
77
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
82
Ficha N° 14.
Marisol
88
Ficha N° 15.
Sorpresa
94
Ficha N° 16.
La piedra queperdió a sus hijitos
99
Ficha N° 17.
Una máquina que juega ajedrez
104
Ficha N° 18.
Oficios y profesiones
110
Ficha N° 19.
Una muralla mágica
ll5
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
120
Ficha N° 21.
Los cristales .
126
Ficha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
132
7
III.
PAUTA DE AUTOEVALUACION
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
Ficha N°2.
El perro y el gato
142
Ficha N° 3.
El gato y el ratón
143
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
143
Ficha N° 5.
U n papá en la escuela
144
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
145
:Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
146
Ficha N° 8.
Una tía nuclear
147
Ficha N° 9.
El martillo
148
Ficha N° 10.
¿De qué lugar setrata?
149
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
149
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
150
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
151
f'icha N° 14.
Marisol
152
Ficha N° 15.
Sorpresa
Ficha N° 16.
La piedra que perdió a sus hijitos
153
154
Ficha W 17.
Una máquina que juega ajedrez
155
Ficha N° IR
Oficios yprofesiones
156
Ficha N° 19.
Una muralla mágica
157
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
158
Ficha N° 21
Los cristales
159
Ficha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
160
8
141
l. MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. PRESENTACION
Comprensión de la lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensión lectora" están destinadas a
alumnos de la enseñanza básica queya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y
sencillos. Constituyen la continuación natural de Comprensión de la Lectura l.
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de
captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde
el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas:aprender a leer y leer con
progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de
acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medida
que interactúan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, esteproceso
no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicación de un programa en el cual
las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.
Para este tipo de niños las fichas de lectura están especialmente indicadas.
Las características de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:
1. Comprensión de la úctura 2 consta...
DE LA LECTURA
DE
2
FICHAS PARA EL DESARROLLO
LA COMPRENSION DE
LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARIN
MARIANA CHADWICK
NEVA MILlCIC
/
EDITORIAL ANDRES BELLO
INDICE
1.
MANUAL PARA EL EDUCADOR
l.
Presentación
11
2.
Sugerencias.
12
3.
Criterios de evaluación
13
4.Indice de habilidades y destrezas
15
II.
FICHAS DE LECTURA
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
25
Ficha N° 2.
El perro y el gato .
29
Ficha N° 3.
El gato y el ratón .
34
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
38
Ficha N° 5.
Un papá en la escuela
42
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
48
Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
53Ficha N° 8.
Una tía nuclear
58
Ficha N° 9.
El martillo
62
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
67
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
72
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
77
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
82
Ficha N° 14.
Marisol
88
Ficha N° 15.
Sorpresa
94
Ficha N° 16.
La piedra queperdió a sus hijitos
99
Ficha N° 17.
Una máquina que juega ajedrez
104
Ficha N° 18.
Oficios y profesiones
110
Ficha N° 19.
Una muralla mágica
ll5
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
120
Ficha N° 21.
Los cristales .
126
Ficha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
132
7
III.
PAUTA DE AUTOEVALUACION
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
Ficha N°2.
El perro y el gato
142
Ficha N° 3.
El gato y el ratón
143
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
143
Ficha N° 5.
U n papá en la escuela
144
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
145
:Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
146
Ficha N° 8.
Una tía nuclear
147
Ficha N° 9.
El martillo
148
Ficha N° 10.
¿De qué lugar setrata?
149
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
149
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
150
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
151
f'icha N° 14.
Marisol
152
Ficha N° 15.
Sorpresa
Ficha N° 16.
La piedra que perdió a sus hijitos
153
154
Ficha W 17.
Una máquina que juega ajedrez
155
Ficha N° IR
Oficios yprofesiones
156
Ficha N° 19.
Una muralla mágica
157
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
158
Ficha N° 21
Los cristales
159
Ficha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
160
8
141
l. MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. PRESENTACION
Comprensión de la lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensión lectora" están destinadas a
alumnos de la enseñanza básica queya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y
sencillos. Constituyen la continuación natural de Comprensión de la Lectura l.
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de
captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde
el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas:aprender a leer y leer con
progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de
acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medida
que interactúan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, esteproceso
no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicación de un programa en el cual
las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.
Para este tipo de niños las fichas de lectura están especialmente indicadas.
Las características de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:
1. Comprensión de la úctura 2 consta...
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