lectura de contexto
Páginas: 4 (962 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2015
Pensamiento científico:
Los maestros suelen argumentar que pese al gran interés de los niños y las niñas por la ciencia en sus primemos años de escolaridad, éstos se enfrentan a obstáculos como: elentorno familiar, la falta de preparación docente y muchas veces a la falta de aptitudes por parte de los niños y niñas.
Dado que este problema interfiere en la enseñanza relacionadas en este campo,nos dice a que los niños a medida que van aumentando el grado de escolaridad su interés y actitud hacia las ciencias decrece regular y notoriamente, hasta el punto de llegar a aborrecer las cienciasy decir “es que yo no sirvo para eso” pese a estos datos y muchos otros similares es necesario decir “La ciencia para todos”. Teniendo en cuenta esto y dado que los inventos científicos y tecnológicosavanzan a una velocidad impresionante, es nuestro deber preparar a nuestros niños para un mundo repleto de ciencia y tecnología; desarrollar en ellos una pensamiento crítico, proporcionándoles lacapacidad de decidir qué dirección deberían tomar el desarrollo científico y tecnológico de su país.
En los últimos 20 años muchos de estos avances han tenido y tienen una fuerte influencia sobrenuestros estilos de vida y nuestro propio bienestar. Estos avances han promovido cambios en la manera de vernos como personas, pensar, de comunicarnos, de trabajar y de un profundo cambio en nuestraubicación e interacción con la naturaleza.
Para poder progresar en este nuevo escenario, se necesita formar personas creativas y capaces de desarrollar nuevas ideas, de identificar y resolver problemas,personas comprometidas, interesados en construir, en compartir, en producir y capaces de adaptarse rápidamente a los cambios. Personas con una gran imaginación.
Pensamiento científico puede ser divididoen tres grandes periodos: Pre teórico, teórico restringido y teórico holístico.
PRETEORICO:
1) Descripción, es capaz de describir, pero no es capaz de explicar.
2) Lo explica mostrándolo como...
Los maestros suelen argumentar que pese al gran interés de los niños y las niñas por la ciencia en sus primemos años de escolaridad, éstos se enfrentan a obstáculos como: elentorno familiar, la falta de preparación docente y muchas veces a la falta de aptitudes por parte de los niños y niñas.
Dado que este problema interfiere en la enseñanza relacionadas en este campo,nos dice a que los niños a medida que van aumentando el grado de escolaridad su interés y actitud hacia las ciencias decrece regular y notoriamente, hasta el punto de llegar a aborrecer las cienciasy decir “es que yo no sirvo para eso” pese a estos datos y muchos otros similares es necesario decir “La ciencia para todos”. Teniendo en cuenta esto y dado que los inventos científicos y tecnológicosavanzan a una velocidad impresionante, es nuestro deber preparar a nuestros niños para un mundo repleto de ciencia y tecnología; desarrollar en ellos una pensamiento crítico, proporcionándoles lacapacidad de decidir qué dirección deberían tomar el desarrollo científico y tecnológico de su país.
En los últimos 20 años muchos de estos avances han tenido y tienen una fuerte influencia sobrenuestros estilos de vida y nuestro propio bienestar. Estos avances han promovido cambios en la manera de vernos como personas, pensar, de comunicarnos, de trabajar y de un profundo cambio en nuestraubicación e interacción con la naturaleza.
Para poder progresar en este nuevo escenario, se necesita formar personas creativas y capaces de desarrollar nuevas ideas, de identificar y resolver problemas,personas comprometidas, interesados en construir, en compartir, en producir y capaces de adaptarse rápidamente a los cambios. Personas con una gran imaginación.
Pensamiento científico puede ser divididoen tres grandes periodos: Pre teórico, teórico restringido y teórico holístico.
PRETEORICO:
1) Descripción, es capaz de describir, pero no es capaz de explicar.
2) Lo explica mostrándolo como...
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