lectura de estanislao
Páginas: 9 (2146 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
LA LECTURA DE
ESTANISLAO ZULETA
VERLENA BENITEZ HERNANDEZ
ADRIANA MOVILLA
Presentado en la asignatura de
LUIS NAVARRO DIAZ
Asignatura
ELECTIVA Y DESARROLLO TECNICO
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR
FACULTAD DE DERECHO
II SEMESTRE
BARRANQUILLA
2013
1.TESIS “SOBRE LA LECTURA” DE ESTANISLAO ZULETA
El autor plantea el problema de la lectura, que radica en que nosabemos leer, ya que el afán del hombre moderno es informarse lo más rápidamente posible, y en el afán no disfrutamos de lo que leemos. Tomamos la lectura como un deber y no nos tomamos el tiempo de hacer una buena lectura y de detenernos a analizar cada palabra, cada párrafo del texto, para así poder entender y hacer una buena interpretación. Terminamos leyendo por leer y no como unafiesta del conocimiento, como lo manifiesta el autor.
En algunas ocasiones creemos que hemos leído, pero si no podemos interpretar el texto, significa que no se ha leído verdaderamente y esto pasa porque también hay un estilo mísero en la forma como se escribe.
El autor toma como referencia algunos autores como Nietzsche con sus obras Zaratustra, Sobre el porvenir de nuestros institutos deenseñanza, Genealogía de la moral, entre otros; Kafka con su obra Metamorfosis, Carlos Marx con su obra El Capital y Cervantes con su obra El Quijote; de los cuales se podría decir que son ejemplos de una buena lectura y difíciles de leer.
El autor dice que para Nietzsche, el pensamiento funciona con tres categorías que son: la capacidad de admiración: en la que encontramos laidealización, trabajo o labor; la capacidad de oposición: que es la critica y rebelión y por último la capacidad de creación: sin oponernos a nada, de inocencia; y que sólo si estas tres cosas se combinan funcionaría el pensamiento filosófico.
Una buena lectura es aquélla que tiene la necesidad de interpretarse, por esto la exigencia de que el lector haga una lectura lenta, cuidadosa y rumiante. Leer estrabajar, y así determinar el valor que el texto asigna a cada uno de sus términos, y este valor puede estar en contradicción con el que posee el mismo término en otros textos. Esto es lo que le asigna valor a la lectura.
2. EXPLICACION DE LA METAFORA DEL CAMELLO EL LEON Y EL NIÑO
El camello es idea de trabajo, de respeto, de pesadez, de ponerle la espalda a la carga o tarea. El camellotambién es paciencia, parsimonia, rumiante, detenimiento. Cuando un hombre asume el rol de camello, lo que está haciendo es dejarse hacer por el trabajo, es una actividad pasiva, digestiva, lenta.
El león, por el contrario es idea de irreverencia, de lucha, de confrontación permanente, de fuerza. Es el hombre que azota al trabajo, lo domina, lo oprime, lo retuerce, lo hace suyo. El hombre queasume el rol de león, interroga, cuestiona, interpreta, sospecha de errores.
El niño, idea de inocencia, de renovación, de creación genuina. Invitación a convertir el trabajo en producto, en escritura para nuevos mundos. El hombre con espíritu de niño ya no tiene la piel del camello que aguanta pasivamente el trabajo, ni tampoco las garras de un trabajador presuroso por imponer su subjetividad. Esmás bien una invitación a recomenzar, a formular un decir autentico.
3. EN QUE CONSISTE EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Es la forma como procesamos información, permite que el alumno…. Aprenda, comprenda, practique y aplique la información.
¿Cómo podemos enseñar el pensamiento crítico?
Para ser capaces de enseñar el pensamiento crítico debemos partir de una definición instrumental de lo quesignifica exactamente dicho concepto, así, entendemos por pensamiento crítico el procedimiento que nos capacita para procesar información. El pensamiento crítico tiene lugar dentro una secuencia de diversas etapas, comenzando por la mera percepción de un objeto de estímulos, para luego elevarse al nivel en que el individuo es capaz de discernir si existe un problema, cuando se presenta éste y...
ESTANISLAO ZULETA
VERLENA BENITEZ HERNANDEZ
ADRIANA MOVILLA
Presentado en la asignatura de
LUIS NAVARRO DIAZ
Asignatura
ELECTIVA Y DESARROLLO TECNICO
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR
FACULTAD DE DERECHO
II SEMESTRE
BARRANQUILLA
2013
1.TESIS “SOBRE LA LECTURA” DE ESTANISLAO ZULETA
El autor plantea el problema de la lectura, que radica en que nosabemos leer, ya que el afán del hombre moderno es informarse lo más rápidamente posible, y en el afán no disfrutamos de lo que leemos. Tomamos la lectura como un deber y no nos tomamos el tiempo de hacer una buena lectura y de detenernos a analizar cada palabra, cada párrafo del texto, para así poder entender y hacer una buena interpretación. Terminamos leyendo por leer y no como unafiesta del conocimiento, como lo manifiesta el autor.
En algunas ocasiones creemos que hemos leído, pero si no podemos interpretar el texto, significa que no se ha leído verdaderamente y esto pasa porque también hay un estilo mísero en la forma como se escribe.
El autor toma como referencia algunos autores como Nietzsche con sus obras Zaratustra, Sobre el porvenir de nuestros institutos deenseñanza, Genealogía de la moral, entre otros; Kafka con su obra Metamorfosis, Carlos Marx con su obra El Capital y Cervantes con su obra El Quijote; de los cuales se podría decir que son ejemplos de una buena lectura y difíciles de leer.
El autor dice que para Nietzsche, el pensamiento funciona con tres categorías que son: la capacidad de admiración: en la que encontramos laidealización, trabajo o labor; la capacidad de oposición: que es la critica y rebelión y por último la capacidad de creación: sin oponernos a nada, de inocencia; y que sólo si estas tres cosas se combinan funcionaría el pensamiento filosófico.
Una buena lectura es aquélla que tiene la necesidad de interpretarse, por esto la exigencia de que el lector haga una lectura lenta, cuidadosa y rumiante. Leer estrabajar, y así determinar el valor que el texto asigna a cada uno de sus términos, y este valor puede estar en contradicción con el que posee el mismo término en otros textos. Esto es lo que le asigna valor a la lectura.
2. EXPLICACION DE LA METAFORA DEL CAMELLO EL LEON Y EL NIÑO
El camello es idea de trabajo, de respeto, de pesadez, de ponerle la espalda a la carga o tarea. El camellotambién es paciencia, parsimonia, rumiante, detenimiento. Cuando un hombre asume el rol de camello, lo que está haciendo es dejarse hacer por el trabajo, es una actividad pasiva, digestiva, lenta.
El león, por el contrario es idea de irreverencia, de lucha, de confrontación permanente, de fuerza. Es el hombre que azota al trabajo, lo domina, lo oprime, lo retuerce, lo hace suyo. El hombre queasume el rol de león, interroga, cuestiona, interpreta, sospecha de errores.
El niño, idea de inocencia, de renovación, de creación genuina. Invitación a convertir el trabajo en producto, en escritura para nuevos mundos. El hombre con espíritu de niño ya no tiene la piel del camello que aguanta pasivamente el trabajo, ni tampoco las garras de un trabajador presuroso por imponer su subjetividad. Esmás bien una invitación a recomenzar, a formular un decir autentico.
3. EN QUE CONSISTE EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Es la forma como procesamos información, permite que el alumno…. Aprenda, comprenda, practique y aplique la información.
¿Cómo podemos enseñar el pensamiento crítico?
Para ser capaces de enseñar el pensamiento crítico debemos partir de una definición instrumental de lo quesignifica exactamente dicho concepto, así, entendemos por pensamiento crítico el procedimiento que nos capacita para procesar información. El pensamiento crítico tiene lugar dentro una secuencia de diversas etapas, comenzando por la mera percepción de un objeto de estímulos, para luego elevarse al nivel en que el individuo es capaz de discernir si existe un problema, cuando se presenta éste y...
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