LECTURA DE FORMALIZACION DEL SEMINARIO

¿Pueden los alumnos descubrir las matemáticas por sí mismos?

En esta lectura el autor hace mención sobre el aprendizaje por descubrimiento de las matemáticas, esto tomando en cuenta los autores iniciadores de este tipo de aprendizaje como es Shulman, Bruner y Biggs siguiendo las teorías de Piaget y Platón, ellos proponen que de alguna forma el aprendizaje por descubrimiento podríaayudar a los alumnos a aprender a ser más creativos ya que en su interacción con su entorno el alumnos aprende a construir su conocimiento, yo creo que de alguna forma el aprendizaje por descubrimiento es muy bueno ya que los alumno ya que los alumnos aprenden analizar los problemas con los que se encuentran y por ende a tratar de solucionarlos pero, también al mismo tiempo a veces es unpoco difícil que logren llegar al resultado sin ninguna ayuda y más cuando se trata de niños en edad preescolar, por otro lado se propone el aprendizaje por descubrimiento guiado, que de alguna forma es en donde si interviene el profesor pero solo como una especie de guía ya que el no interviene en la solución del problema sino que solo ayuda q que los alumnos encuentren lasherramientas para solucionar el problema
Esta a lectura también habla de las consecuencias que podría traer consigo el aprendizaje por descubrimiento una de ellas seria que tal vez en el proceso de descubrir los alumnos al final no descubran nada y esto provocaría en los alumnos tal vez una frustración, pero yo creo que esto no está muy cierto ya que es lo que se pretende que lo descubran y al mismotiempo lo asimilen, por ello pienso que de alguna forma el aprendizaje guiado puede inmiscuido de alguna forma no hay que descartarlo por completo, pues también podría ser de gran ayuda cuando se presenten casos en donde el niño no logre descubrir nada.

El uso de la calculadora en la escuela primaria: tres modalidades de uso en la resolución de problemas

En la lectura habla sobre eluso de la calculadora en primaria, para ello propone tres modalidades de cómo se puede utilizar la calculadora, éstas son la calculadora como generador de regla en donde los niños se ven tentadas por la tentación de saber cómo es que la calculadora logra resolver ciertos problemas tan fácilmente, esta modalidad ayuda a facilitar a los alumnos la comprensión de las reglas para operar conellas, pero con esto no se debe cometer el error de tomar a la calculadora, como única forma de resolver problemas, sino al contrario se debe desarrollar la habilidad del calculo mental. Otra modalidad que se debe utilizar la calculadora es en la solución de problemas de texto ya que la calculadora ayuda a realizar cualquier operación de manera instantánea. Para ello el profesor primero debeleer en voz alta el problema a los niños sin que estos anoten, luego debe volver a leer el problema hasta que los niños lo hayan entendido. Los niños con los datos proporcionados, deben realizar las operaciones con la calculadora. Así los niños solo se enfocan en la solución y no se desgastan en escribir primero el problema y ya cansados deban buscar la solución. Por ultimo la modalidadde uso de la calculadora en los problemas de corte investigativo, en ellos propician en el niño el desarrollo del pensamiento lógico estos son los llamados de criptoaritmetica.
Pienso que el uso de la calculadora en la escuela primaria es muy bueno aunque se plantea que de 1° a 3° no es muy recomendable su uso, ya después del 4° si es necesario, esto con el fin de que los niñosprimero sepan hacer el procedimiento de una operación. Yo pienso que su uso es importante pero para ello primero los niños deben aprender a usar las operaciones básicas de matemáticas para luego ya usar la calculadora ya que esto hace que los niños agilicen más la resolución de problemas y esto no quiere decir que esto los lleve a ser más pasivos, ya que si vemos la realidad en su vida...