Lectura De La Comunidad En La Lengua Hablada
Páginas: 17 (4004 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2012
LECTURA: DE LA COMUNICACIÓN AL LENGUAJE HABLADO.
La interpretación y la negociación se inician en el instante en el que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y es en esta etapa de la interpretación y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
Dotación cognoscitiva inicial
Algunas conclusiones más o menos firmes respecto a la percepción, las habilidades, y lasolución de problemas de infantes prelingüísticos.
La primera conclusión es que la mayor parte del procesamiento cognoscitivo que ocurre en la infancia parece operar en apoyo de actividades orientadas a metas.
Los niños son activos de una manera exclusivamente humana, convirtiendo sus experiencias en estructuras medios-meta típicas de la especie.
La conducta de los infantes está guiadadesde temprano por la disposición medio-fin así como por la búsqueda. Es decir que los infantes son sociales es una trivialidad. Están dispuestos a responder a voces, rostros, acciones y gestos de los humanos. Su predisposición medios-fin es rápida y coordinada con las acciones de quienes les cuidan.
Los infantes están inicialmente orientados a incorporarse al mundo de la acción humana. Esto quepudiera parecer obvio, tiene enormes consecuencias y nos lleva directamente a la segunda conclusión acerca de la dotación humana.
Es evidente que durante el primer año y medio de vida una enorme proporción de la actividad infantil es extraordinariamente social y comunicativa. Investigadores como Tom Bower, han descubierto que el más poderoso reforzador que se puede utilizar en experimentos deaprendizaje son las respuestas sociales. Asimismo no emitir una respuesta social a las iniciativas infantiles es uno de los eventos más trastornadores para un niño.
La tercera conclusión indica que parte de la acción infantil temprana lleva a cabo en situaciones familiares circunscritas, y que esta acción posee un grado sorpresivamente alto de orden y sistematicidad. Los niños pasan una gran partedel tiempo realizando un número sumamente limitado de acciones. Pasan grandes periodos alcanzando y tomando objetos, golpeando y mirando.
Nadie ha caracterizado esta sistematicidad tan apropiadamente como Jean Piaget. La antigua noción que describía las acciones infantiles como azarosas y consideraba que el crecimiento consistía en la adquisición de coordinación no puede sostenerse ante laevidencia.
Dos implicaciones importantes. La primera es obvia, desde el inicio los niños se preparan para obtener mucho a partir de poco mediante el uso de combinaciones, variando un conjunto limitado de elementos para generar un amplio rango de posibilidades.
La segunda implicación es de carácter más social. Indica que la adquisición de la comunicación pre lingüística y lingüística se llevan acabo principalmente en los entornos circunscritos. La cuarta conclusión sobre la naturaleza de la dotación cognoscitiva infantil es que su carácter sistemático es sorprendentemente abstracto. Durante su primer año de vida los infantes tienen aparentemente reglas que rigen sus relaciones espaciales, temporales e inclusive de causación.
Otra contribución de Piaget al estudio de la explotación infantilde invariantes medioambientales consistió en señalar cuan abstracto es la estructura lógica de dicha exploración, misma que examinar que elementos permanecen inalterados detrás de cambios superficiales aparentes. Las hipótesis lingüísticas o comunicativas dependen de esas capacidades como condiciones facilitadoras. El lenguaje no surge a partir de conocimientos protofonológicos, protosintácticos,protosemánticos o protopragmáticos.
Adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje natural es un logro al alcance de todo infante. Los principios y paradigmas de investigación conductista no fueron derivados del estudio de fenómenos lingüísticos, sino de la conducta en general. Se suponía que el aprendizaje del lenguaje era en gran medida como el de silabas sin sentido, con la...
La interpretación y la negociación se inician en el instante en el que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y es en esta etapa de la interpretación y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
Dotación cognoscitiva inicial
Algunas conclusiones más o menos firmes respecto a la percepción, las habilidades, y lasolución de problemas de infantes prelingüísticos.
La primera conclusión es que la mayor parte del procesamiento cognoscitivo que ocurre en la infancia parece operar en apoyo de actividades orientadas a metas.
Los niños son activos de una manera exclusivamente humana, convirtiendo sus experiencias en estructuras medios-meta típicas de la especie.
La conducta de los infantes está guiadadesde temprano por la disposición medio-fin así como por la búsqueda. Es decir que los infantes son sociales es una trivialidad. Están dispuestos a responder a voces, rostros, acciones y gestos de los humanos. Su predisposición medios-fin es rápida y coordinada con las acciones de quienes les cuidan.
Los infantes están inicialmente orientados a incorporarse al mundo de la acción humana. Esto quepudiera parecer obvio, tiene enormes consecuencias y nos lleva directamente a la segunda conclusión acerca de la dotación humana.
Es evidente que durante el primer año y medio de vida una enorme proporción de la actividad infantil es extraordinariamente social y comunicativa. Investigadores como Tom Bower, han descubierto que el más poderoso reforzador que se puede utilizar en experimentos deaprendizaje son las respuestas sociales. Asimismo no emitir una respuesta social a las iniciativas infantiles es uno de los eventos más trastornadores para un niño.
La tercera conclusión indica que parte de la acción infantil temprana lleva a cabo en situaciones familiares circunscritas, y que esta acción posee un grado sorpresivamente alto de orden y sistematicidad. Los niños pasan una gran partedel tiempo realizando un número sumamente limitado de acciones. Pasan grandes periodos alcanzando y tomando objetos, golpeando y mirando.
Nadie ha caracterizado esta sistematicidad tan apropiadamente como Jean Piaget. La antigua noción que describía las acciones infantiles como azarosas y consideraba que el crecimiento consistía en la adquisición de coordinación no puede sostenerse ante laevidencia.
Dos implicaciones importantes. La primera es obvia, desde el inicio los niños se preparan para obtener mucho a partir de poco mediante el uso de combinaciones, variando un conjunto limitado de elementos para generar un amplio rango de posibilidades.
La segunda implicación es de carácter más social. Indica que la adquisición de la comunicación pre lingüística y lingüística se llevan acabo principalmente en los entornos circunscritos. La cuarta conclusión sobre la naturaleza de la dotación cognoscitiva infantil es que su carácter sistemático es sorprendentemente abstracto. Durante su primer año de vida los infantes tienen aparentemente reglas que rigen sus relaciones espaciales, temporales e inclusive de causación.
Otra contribución de Piaget al estudio de la explotación infantilde invariantes medioambientales consistió en señalar cuan abstracto es la estructura lógica de dicha exploración, misma que examinar que elementos permanecen inalterados detrás de cambios superficiales aparentes. Las hipótesis lingüísticas o comunicativas dependen de esas capacidades como condiciones facilitadoras. El lenguaje no surge a partir de conocimientos protofonológicos, protosintácticos,protosemánticos o protopragmáticos.
Adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje natural es un logro al alcance de todo infante. Los principios y paradigmas de investigación conductista no fueron derivados del estudio de fenómenos lingüísticos, sino de la conducta en general. Se suponía que el aprendizaje del lenguaje era en gran medida como el de silabas sin sentido, con la...
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