lectura dirigida

Concepto
El método de la lectura dirigida consiste en que el docente oriente el aprendizaje del alumno por medio de la lectura de una adecuada selección de textos.
Mediante la lectura de textos seleccionados, el docente lleva al alumno a realizar el estudio fundamental de un tema, o estudios de profundización o ampliación del mismo.
En última instancia, el método de la lecturadirigida es una variante del método de la lectura, sólo que estructurado en otra forma.

Objetivos
Los objetivos del método de la lectura dirigida son los mismos señoleados para el método de la lectura, pudiendo sumárseles algunos más, como:
a) Hacer que el alumno profundice los temas tratados en clases;
b) Hacer que amplíe los estudios, relacionados con otros temas;
c) Hacer quetome conocimientos de la bibliografía más representativa de una disciplina o de un tema;
d) Hacer que tome conocimiento de las tesis más actuales y aun de la más divergentes, con respecto a un tema de estudios.

Modalidades del método de la lectura dirigida
El método de la lectura dirigida puede asumir dos modalidades principales: la moderada y la integral.

Método moderado delectura dirigida
Este modalidad tiene más bien a una labor de cumplimentación de la tarea del docente, con fines de profundización, ampliación o relación con otros del tema de estudio.
Al planificar la enseñanza de una unidad, el docente va indicando textos que los alumnos estudiarán, a medida que la misma se vaya presentando en clase. No importa cuál sea la forma didáctica utilizada para eldesarrollo de la unidad. Lo que importa es que, paralelamente al trabajo de clases, los alumnos vayan realizando lecturas seleccionadas, relativas al asunto tratado.
Las lecturas indicadas pueden ser de naturaleza fundamental y deseable. Cuando las lecturas se señalen como fundamentales, deben ser leídas por todos los alumnos, mientras que las deseables quedan a criterio de cada uno, según sumayor o menor interés por el asunto en cuestión.
El método moderado de lectura dirigida puede desenvolver a través de cuatro fases, que son: el planeamiento, la ejecución, la discusión y la verificación del aprendizaje.

1) Planeamiento: Es esta fase, el docente planifica el estudio de unidad y va indicando lecturas seleccionadas, pertinentes a la misma, Esas lecturas, consideradasfundamentales o deseables, tienen por objeto la profundización y ampliación del estudio de la unidad, o aun su conexión con otros temas o problemas, para lo cual no habría tiempo en clases.
2) Ejecución: El docente desarrolla, en clases, la unidad planificada, utilizando los recursos didácticos que juzgue más conveniente, mientras que, paralelamente, los alumnos van leyendo las lecturas indicadas.3) Discusión: Terminando el estudio de la unidad en clase el docente promueve una discusión con respecto las lecturas indicadas, dando importancia a las lecturas fundamentales. El docente mantiene una conversación con la clase, respecto a las lecturas indicadas, verificando si las mismas se han realizado y enterándose del sentido que se les ha dado, Esta conversación puede asumir, en muchoscasos, aspectos de discusión. El docente debe provocar discusiones con respecto a las cuestiones más significativas de las lecturas. Se pondrá mayor énfasis en las lecturas fundamentales, paro las deseables también deben mencionarse, discutirse y comentarse.
4) Verificación del aprendizaje: Después de la discusión, en un día señalado, puede llevarse a cabo una prueba de verificación delaprendizaje, que incluya la materia desarrollada por el docente, más las lecturas fundamentales realizadas. Es posible, sin embargo, que el docente se dé por satisfecho con los resultados alcanzados durante la fase de discusión, omitiendo, en este caso la prueba de verificación.

Método integral de lectura dirigida
El método de la lectura dirigida puede desenvolverse de otro forma, con miras al...