Lectura. El Banco Mundial Frente Al Problema Educativo. Un Análisis De Sus Documentos De Política Sectorial

INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se hará un análisis acerca de manera histórica de desde los años sesenta hasta los noventa cual ha sido la participación del Banco Mundial en lo que respecta a financiar la educación en países en desarrollo.
Hace hincapié en los cambios sustanciales en las políticas del Banco al establecer parámetros, criterios, recomendaciones y condiciones específicos parafincar los préstamos a quien así lo necesite y lo haga saber.
Al hacer análisis del texto se verán reflejados los enfoques de la política del sistema educativo internacional y que éstos transforman la planeación de cada país.
Con la pretensión de situar la política, educativa Latinoamericana a nuestro país, se selecciono esta lectura, la que hace énfasis en algo que se ha convertido más que enuna realidad en slogan del sistema educativo; aún cuando el autor lo involucra a la investigación, centrara lo que se refiere a la “calidad”. El análisis puntual del proceso seguido en los sucesos políticos en Latinoamérica en otro sentido a entender la posición de México en el continente Una consulta regional sobre investigación y toma de decisiones desarrollada en 1987 señalaba que las siguientescaracterísticas de la investigación educativa latinoamericana inhibían o limitaban su vinculación a los procesos de toma de decisiones:
• Ha operado en forma aislada, discontinua y muchas veces individualista, dando lugar a proyectos desarticulados.
• No siempre ha contado con equipos humanos y materiales adecuados.
• Se ha recurrido a modelos teóricos con limitada capacidad explicativa y hanfaltado enfoques interdisciplinarios e instrumentos científicos adecuados.















Lectura. EL BANCO MUNDIAL FRENTE AL PROBLEMA EDUCATIVO. UN ANÁLISIS DE SUS DOCUMENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL
Se señala de manera histórica de desde los años sesenta hasta los noventa cual ha sido la participación del Banco Mundial en lo que respecta a financiar la educación en países endesarrollo.
Hace hincapié en los cambios sustanciales en las políticas del Banco al establecer parámetros, criterios, recomendaciones y condiciones específicos para fincar los préstamos a quien así lo necesite y lo haga saber.
Al hacer análisis del texto se verán reflejados los enfoques de la política del sistema educativo internacional y que éstos transforman la planeación de cada país.
EL BANCOMUNDIAL FRENTE AL PROBLEMA EDUCATIVO. UN ANÁLISIS DE SUS DOCUMENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL
El objetivo de este trabajo es analizar cuáles han sido los criterios de política de financiamiento de la educación por parte del Banco Mundial desde los años sesenta, vistos a través de sus documentos de política sectorial, destacando las líneas analíticas dominantes en cada momento, así como los supuestosgenerales sobre la relación entre educación, sociedad y trabajo.
El análisis de los documentos de política educativa en el Banco Mundial es importante por la capacidad que tienen de reflejar, por un lado, el cambio d enfoques de análisis en el ámbito internacional sobre el sistema educativo y, por el otro, porque traducen esos cambios analíticos en propuestas de planeación y financiamiento.

LASPOLÍTICAS GENERALES DEL BANCO MUNDIAL
La historia del banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF), más conocido como Banco Mundial (BM) está marcada por cambios en formas de percibir el desarrollo, cambios en los programas de apoyo mundial y en los estilos de promoción de desarrollo.
Las políticas educativas del Banco forman parte de los sistemas de interpretación y acciones definanciamiento dominantes en cada momento en el organismo, en términos de evaluaciones diferenciales sobre el papel de la educación en los procesos de desarrollo.
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