Lectura El desarrollo afectivo la cooperación

Resumen
Lectura: el desarrollo afectivo: la cooperación.
El desarrollo cognitivo y afectivo son inseparables, en la etapa operativa concreta, el razonamiento y el pensamiento alcanzan unaestabilidad mayor que la del pensamiento preoperativo. La reversibilidad de pensamientos y la capacidad de descentrar permiten que el razonamiento del niño en la etapa operativa concreta adquieracongruencia y conservación.
Durante la etapa de las operaciones concretas aparecen en el razonamiento afectivo del niño las operaciones afectiva reversibles internalizadas. En esta etapa preoperativa seobservaron los orígenes de la reversibilidad de la reversibilidad en la vida afectiva. En esta etapa no se conservan los sentimientos.
Alrededor de los 7 u 8 años aparecen los sentimientos deconservación y los valores. Los niños adquieren la capacidad de coordinar sus pensamientos afectivos de un acontecimiento a otro. El pensamiento afectivo ya es reversible. El pasado se convierte en una partedel presente mediante la capacidad para revertir y conservar.
Piaget indica que, durante la etapa preoperativa. La interacción social estimula el desarrollo de la conservación de los sentimientos,durante esta etapa preoperativa concreta, es importante entender sus conceptos de la voluntad y la autonomía.
La voluntad, Piaget sostiene que la analogía efectiva de las operaciones intelectuales seencuentra en el acto de la voluntad.
La autonomía, quiere decir la capacidad de gobernarse a sí mismo y no ser gobernado por otros.
En la etapa preoperativa los niños empiezan a ver las reglas ycomienzan a ser sus propias valoraciones morales acerca de lo que es correcto o incorrecto.
El respeto mutuo es un agente en el desarrollo del pensamiento autónomo, en el acto de elaborarconocimiento, asimilación y ajuste es una autorregulación y una autonomía de acción.
Las reglas, en la etapa sensomotora los niños carecen de concepto sobre la regla de juego, se percatan y exigen que se sigan...