Lectura emergente

Desde hace ya más de tres décadas, según los estudios, se está mirando hacia una nueva forma de ver la adquisición del lenguaje en los niños, ello ha llevado a los investigadores a hablar de nuevosconceptos como alfabetización emergente, conciencia lingüística. Según las investigaciones la forma en que el individuo realiza sus primeras aproximaciones a la lectura, será el cómo se relacionará conésta a futuro, por tanto, en la adquisición del lenguaje influyen desde en qué sociedad se encuentra el niño, hasta el mayor o menor acercamiento a las letras que se le proporcione en el primer mediode socialización como lo es la familia.

El concepto de Alfabetización Emergente tiene su origen en EEUU con diferentes autores que fundamentan su validez, como Vigotsky con su teoría socioculturaly Bruner con su teoría de la cognición, también son citados Collins, Brown y Neuman. Esta teoría se opone a la tradicional con su concepto del aprestamiento como inicio de la adquisición del lenguajeformal, la alfabetización emergente amplía totalmente las posibilidades de que el niño adquiera el lenguaje, sacándolo del mero contexto del colegio. Por lo anterior, las concepciones de lectura seenfocan más hacia lo práctico dando relevancia o validez de una enseñanza que estaría implícita y sería inherente a las prácticas de los adultos que enseñan a los niños en forma intencional o nointencionalmente.

La autora María Eugenia Dubois (1987), habla de las diferentes concepciones de la lectura, presentando la primera que la entiende la lectura como un conjunto de habilidades (´60). Estaprimera teoría hace alusión a una concepción más tradicional la que indica que el niño debe ir pasando y superando distintas etapas para lograr adquirir las habilidades que le permitirán adquirir ellenguaje. Una segunda concepción habla de la lectura como un proceso interactivo (60´-´70) y la tercera teoría habla de la lectura como un proceso de transacción, la cual es la más reciente. La...