Lectura Escritura y Literatura
Páginas: 38 (9307 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2012
LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA LITERATURA EN LA EDUCACIóN SECUNDARIA VENEZOLANA
READING, WRITING AND LITERATURE IN VENEZUELAN HIGH-SCHOOL EDUCATION A LEITURA, A ESCRITURA E A LITERATURA NO ENSINO SECUNDÁRIO VENEZUELANO
JOSé ALEJANDRO CASTILLO SIVIRA* jalejandrocastillo@hotmail.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto, Edo. Lara, Venezuela
Fecha de recepción: 27 de marzo de2007 Fecha de aceptación: 1 de octubre de 2007
El siguiente artículo tiene como propósito plantear una reflexión a través de una revisión documental sobre la didáctica de la literatura y la activación de las microhabilidades leer y escribir. De allí se pudo determinar que el abordaje de una obra literaria, como se plantea actualmente, es un proceso delicado y difícil de establecer en la educaciónsecundaria, porque el docente debe tener dominio de los enfoques y modelos que selecciona para tal fin, y una postura determinada frente a estos; igualmente tiene que promocionar diversidad de estrategias de lectura comprensiva que permitan el egreso de un estudiante con una visión del mundo y una postura crítica frente al aparato ideológico y de respeto frente a lo artístico. De allí este puedeincentivar la escritura artística donde lo interesante sea la expresión de ideas y sentimientos acerca de los temas polémicos de la vida humana. Palabras clave: lectura, escritura y didáctica de la literatura. The following article aims to raise a reflection on literature didactics and reading and writing micro-skills’ activation through a documental revision. Hence it was established thattackling a literary work as suggested nowadays, is a delicate process and difficult to establish in high school education, since the teacher needs to master not only the approaches and models he or she selects when tackling a particular work, but also the stance on it. Likewise, he or she has to promote several comprehensive reading strategies that allow the graduation of a student world vision, as wellas critical stance on the ideological apparatus and of respect towards the artistic one. Hence, this can motivate artistic writing where the expression of ideas and feelings on human life polemic topics are interesting. Key words: Reading, writing, literature didactics O seguinte artículo visa colocar uma reflexão através duma revisão documentária sobre a didática da literatura e a ativação dasmicro habilidades ler e escrever. Daí pode-se estabelecer que a abordagem duma obra literária como se coloca atualmente é um processo delicado e difícil de estabelecer no ensino secundário, porque o docente não só deve ter domínio dos enfoques e modelos selecionados por ele no momento de abordar uma obra determinada, mas também o tipo de postura que assuma na frente dela; igualmente tem que promoverdiversidade de estratégias de leitura compreensiva que permitam o egresso de um estudante com uma visão do mundo, bem como uma postura crítica na frente do aparelho ideológico e de respeito em referência ao artístico. Daí, este pode incentivar a escritura artística onde o interessante seja a expressão de idéias e sentimentos sobre os temas polêmicos da vida humana. Palavras chave: leitura,escritura, didática da literatura
Resumen
Abstract
Resumo
583
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 13, Nº 46 • Julio - Agosto - Septiembre, 2009 • 583- 593.
Artículos
aprehensión y adquisición de conocimientos por parte de los discentes de manera individual en aula o con la ayuda de familiares o representantes en el hogar, a través de la copia de documentos enforma total o parcial provenientes de los medios electrónicos e impresos. Y la evaluación del aprendizaje tiene la particularidad de seguir un modelo de producto y no de procesos cognitivos en clase, porque se consignan las asignaciones, se asigna una calificación, pero no se plantean en forma detallada las observaciones para que el educando tenga una noción de su desempeño; por lo tanto, en el...
READING, WRITING AND LITERATURE IN VENEZUELAN HIGH-SCHOOL EDUCATION A LEITURA, A ESCRITURA E A LITERATURA NO ENSINO SECUNDÁRIO VENEZUELANO
JOSé ALEJANDRO CASTILLO SIVIRA* jalejandrocastillo@hotmail.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto, Edo. Lara, Venezuela
Fecha de recepción: 27 de marzo de2007 Fecha de aceptación: 1 de octubre de 2007
El siguiente artículo tiene como propósito plantear una reflexión a través de una revisión documental sobre la didáctica de la literatura y la activación de las microhabilidades leer y escribir. De allí se pudo determinar que el abordaje de una obra literaria, como se plantea actualmente, es un proceso delicado y difícil de establecer en la educaciónsecundaria, porque el docente debe tener dominio de los enfoques y modelos que selecciona para tal fin, y una postura determinada frente a estos; igualmente tiene que promocionar diversidad de estrategias de lectura comprensiva que permitan el egreso de un estudiante con una visión del mundo y una postura crítica frente al aparato ideológico y de respeto frente a lo artístico. De allí este puedeincentivar la escritura artística donde lo interesante sea la expresión de ideas y sentimientos acerca de los temas polémicos de la vida humana. Palabras clave: lectura, escritura y didáctica de la literatura. The following article aims to raise a reflection on literature didactics and reading and writing micro-skills’ activation through a documental revision. Hence it was established thattackling a literary work as suggested nowadays, is a delicate process and difficult to establish in high school education, since the teacher needs to master not only the approaches and models he or she selects when tackling a particular work, but also the stance on it. Likewise, he or she has to promote several comprehensive reading strategies that allow the graduation of a student world vision, as wellas critical stance on the ideological apparatus and of respect towards the artistic one. Hence, this can motivate artistic writing where the expression of ideas and feelings on human life polemic topics are interesting. Key words: Reading, writing, literature didactics O seguinte artículo visa colocar uma reflexão através duma revisão documentária sobre a didática da literatura e a ativação dasmicro habilidades ler e escrever. Daí pode-se estabelecer que a abordagem duma obra literária como se coloca atualmente é um processo delicado e difícil de estabelecer no ensino secundário, porque o docente não só deve ter domínio dos enfoques e modelos selecionados por ele no momento de abordar uma obra determinada, mas também o tipo de postura que assuma na frente dela; igualmente tem que promoverdiversidade de estratégias de leitura compreensiva que permitam o egresso de um estudante com uma visão do mundo, bem como uma postura crítica na frente do aparelho ideológico e de respeito em referência ao artístico. Daí, este pode incentivar a escritura artística onde o interessante seja a expressão de idéias e sentimentos sobre os temas polêmicos da vida humana. Palavras chave: leitura,escritura, didática da literatura
Resumen
Abstract
Resumo
583
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 13, Nº 46 • Julio - Agosto - Septiembre, 2009 • 583- 593.
Artículos
aprehensión y adquisición de conocimientos por parte de los discentes de manera individual en aula o con la ayuda de familiares o representantes en el hogar, a través de la copia de documentos enforma total o parcial provenientes de los medios electrónicos e impresos. Y la evaluación del aprendizaje tiene la particularidad de seguir un modelo de producto y no de procesos cognitivos en clase, porque se consignan las asignaciones, se asigna una calificación, pero no se plantean en forma detallada las observaciones para que el educando tenga una noción de su desempeño; por lo tanto, en el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.