Lectura Filosof A Para Ni Os

Actividades
Lectura: Filosofía para niños
Hoyos, D. (2010). Filosofía para niños y lo que significa una educación filosófica.
Discusiones Filosóficas, 11, 16, 149-167. Colombia: Universidad de Caldas.
Para realizar esta actividad deberás leer en primer lugar el artículo de Diana Hoyos
Filosofía para niños y lo que significa una educación filosófica que aparece en No dejes
de leer, dentro de lasección de Lo + recomendado.
Una vez leído el texto, realiza un breve ensayo en el que valores la posibilidad de
introducir en el aula de Primaria la enseñanza de la filosofía. Puedes partir de un
resumen del texto de Diana Hoyos, para pasar a comentarlo planteando los aspectos
positivos y los inconvenientes de la introducción de estas cuestiones en el área.
Accede al documento a través del aulavirtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.scielo.org.co/pdf/difil/v11n16/v11n16a06.pdf
Extensión máxima: 4 caras. Georgia 11 e interlineado 1’5.

RESUMEN
En el artículo Filosofía para niños y lo que significa una educación filosófica, la autora,
Diana Hoyos, expone las bases del programa Filosofía para niños y defiende sus
virtudes, abogando por su introducción en el sistema educativo,concretamente en
Colombia.
El programa Filosofía para niños fue desarrollado originalmente por Mathew Lipman,
profesor de la Universidad de Columbia, quien además escribió las siete novelas
(acompañadas de su correspondiente manual para el profesor) sobre las que se articula
el programa. Estas novelas pretenden ser un modo de acercar a los estudiantes los temas
filosóficos clásicos a través dehistorias vividas por personajes de su misma edad, lo que
ayuda a que los niños se identifiquen con ellos.

La autora del artículo sostiene que la implantación del proyecto requeriría
necesariamente modificar la concepción tradicional de algunas ideas. A
continuación, se enumeran estas ideas, resumiendo brevemente las argumentaciones de
Hoyos:


Filosofía: la autora establece algunaspuntualizaciones imprescindibles para
entender el proyecto. En primer lugar, aclara que no se persigue enseñar a
los niños pequeños historia de la filosofía, sino “ayudarles a cultivar el
espíritu y las habilidades que se necesitan para hacer filosofía”. En segundo lugar,
descarta que el programa persiga hacer filosofía original con los niños, o llevar la
filosofía profesional a las escuelas; se trata, encambio, de “ayudar a los niños
a desarrollar de mejor manera sus habilidades de pensamiento”.



Niño: Hoyos aclara que el proyecto se apoya en la hipótesis de la “zona de
desarrollo próximo” de Vygotski, según la cual “los niños que se encuentran en
un nivel de desarrollo determinado pueden hacer tareas que se encuentran en el
próximo nivel, si para ello cuentan con la ayuda de otros”. Esto esimportante,
porque quienes se apoyan exclusivamente en las teorías de Piaget afirman que los
niños que se encuentran en un nivel determinado “no podrían realizar actividades
que les exijan hacer algo que se encuentre en el próximo, y que buscar que hagan
tal cosa sería violentarlos”. En resumen, el proyecto asume que los niños
son interlocutores racionales competentes, por lo que “pueden –y, tal vez,deben- intervenir en discusiones racionales.



Recursos educativos: como hemos mencionado anteriormente, Lipman
sugiere cambiar los libros de texto clásicos por recursos más
interesantes para los niños, motivo por el cual escribió las siete novelas que
articulan el proyecto. Baste la siguiente cita para entender la opinión de Lipman
al respecto: “si finalmente desapareciera el libro de texto paraniños, sería una
muerte totalmente merecida, con el único pesar de que no hubiera sucedido antes
con tal que su sustituto sea un libro que los niños encuentren agradable en sí
mismo”.



Métodos educativos: el programa requiere un cambio en la manera de
estructurar una clase, tanto en la ubicación espacial de quienes la conforman,
como en la actitud de los mismos, incluido el maestro. La clase...