Lectura Funcional

Lectura funcional es aquella que tiene como objetivo fundamental permitir a la persona
acceder al contenido de mensajes elementales, mínimos, necesarios o imprescindibles para
su propia utilidad, interés o seguridad. Existe una lectura de estas características cuando la
persona que lee sólo es capaz de llegar a la interpretación de palabras o frases cortas de uso
común.
Este tipo delectura está relacionada con la fase de lectura logográfica que se caracteriza por
el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes al significado verbal en las
palabras escritas en productos o carteles que están muy presentes en la vida diaria como por
ejemplo Colacao.
 Algunas características de la lectura funcional son: Es multisensorial, es decir es visual, auditiva ycinestésica, por lo tanto facilita el aprendizaje funcional de la lectura
Fases para el aprendizaje de la lectura funcional
Para el aprendizaje de la lectura funcional es necesario pasar por unas determinadas
fases, las cuales, explicaré mediante la exposición de un caso real con un alumno de 7
años:
1ª Fase: desarrollo de habilidades pre-lectoras: es importante cerciorarnos de que el niñodebe tiene incorporados hábitos de trabajo fundamentales como: permanecer sentado,
ejecutar actividades manipulativas, comprender instrucciones orales sencillas y ser capaz de
mantener la atención durante pequeños periodos de tiempo (atención sostenida).
En el caso de que el niño/a no posea estas habilidades habría que diseñar un programa
psicomotriz específico para que las adquiera, paralo que se debería coordinar el trabajo del
profesor del aula ordinaria y/o pedagogía terapéutica con el del psicomotricista. 95

2ª Fase: Se conciencia al alumno del vocabulario específico de las acciones que realiza en su
vida diaria. Para ello, se elabora una serie de pictogramas que presentan las siguientes
características:
- Están basadas en las áreas de interés del niño (eneste caso su habitación, su familia, su
juguete favorito, etc.)
- Están siempre acompañados de la palabra escrita asociada a la imagen representada.
A medida que el niño se va familiarizando con la grafía de las palabras que acompañan a
cada fotografía, se aumenta el número de pictogramas y se añaden a un álbum
personalizado.
Este álbum recoge los sustantivos y verbos más comunes eimportantes en la vida del niño
para la que se ha diseñado el programa y progresivamente se va ampliando con campos
semánticos relativos a situaciones específicas de la vida en comunidad como son acudir al
médico, comer en un restaurante, ir al parque, etc.
Además de la confección del álbum, se fabrican carteles con las palabras y se colocan en los
objetos e incluso personas con las que elniño interactúa en su vida diaria. Así, pegaremos la
palabra silla en la silla donde él se suele sentar o servicio en la puerta del cuarto de baño de
su casa.
3ª Fase: método de lectura global: el objetivo que se pretende conseguir es que el niño
adquiera un nivel de lectura que le permita un uso funcional para la vida diaria, como entender
letreros o reconocer dónde debe escribir su nombreen un documento gráfico.
Para que el programa de lectura funcional tenga éxito es imprescindible que cada adquisición
se consolide para que el niño sea capaz de transferir y generalizar lo aprendido a otros
contextos, para ello se revisará continuamente el trabajo realizado.
Una vez conseguido un dominio significativo en esta fase se comenzará a plantear un
método mixto de lectura queconlleva a una lectura normalizada con la del grupo de edad
referente. 96
¿Cuales con las ventajas de la lectura funcional?
1. Facilita el aprendizaje funcional de la lectura, ya que está dirigido a su
utilización práctica en la vida diaria.
2. Es multisensorial (visual, auditivo y cenestésico) y por lo tanto facilitador del
aprendizaje.
3. Es complementario a la lectura silábica,...