Lectura Inferencial

Lectura inferencial
es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los textos o discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmación o de una idea se convierten en inferencias si el autor del texto no afirma tales cosas explícitamente. A partir de lo anterior, podemos afirmar y recurriendo a Umberto Eco, que todo texto tiene una intención y es al lector aquien le corresponde descubrirla, es decir, toda expresión de ideas encierra una información semioculta o escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir para complementar el mensaje del emisor
diferencia entre inferir y suponer
 DIFERENCIA ENTRE INFERIR Y SUPONER Inferir.-Sacar conclusiones o deducir una cosa de otra.  Suponer.-Dar por sentada, existente o cierto una cosa. Ejemplo: Dados los siguientes datos:  Terminó el colegio a los 17 años  No tuvo dinero para estudiar  Trabajó de mozo en el año 2004  Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21)  Postuló a varios trabajos  Se puso a estudiar inglés  Tomó la decisión de irse del país el año pasado  Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era mayor de edad)  Se puede INFERIR que laedad aproximada del personaje es de 22 – 27 años: 
 14. EJEMPLO  Santiago Nasar le decía a Bedoya de Ángela:”TU PRIMA LA BOBA”. De esto se puede inferir que nunca Santiago la iba a mirar a Ángela para tener un romance con ella.  De Santiago Nasar, se decía que era un gavilán pollero, es decir un hombre que le gustaba muchas mujeres.  Esta aclaración, deducir lo que quiere decir elhablante, eso es inferir.
inferir es deducir de algo
suponer es proponer a partir de algo
especular eso no saber y sin embargo suponer
inventar suponer lógicamente

ESTRATEGIAS INFERENCIALES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

La habilidad para leer y comprender textos escritos ocupa un lugar destacado en la
enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras, en la medida en que capacita para
aprender lengua,aprender acerca de la lengua y aprender a través de la lengua. En efecto,
Mendoza Fillola afirma que “no puede decirse que se domine una lengua sin saber leer, es
decir, sin comprender sus producciones escritas en cuanto exponentes culturales”
1
. Esta
habilidad, pues, no ha dejado de interesar a investigadores y teóricos; y en la actualidad
existen abundantes investigaciones y publicacionesque han llevado a cabo una
reconceptualización de la lectura y han profundizado en lo que es y lo que supone su dominio.
Uno de los resultados de estas investigaciones es el del modelo interactivo de la lectura, que
ya no se considera como una descodificación basada en el texto, sino una interacción entre el
lector y el texto, ya que “descodificar no es leer, pero necesitamos descodificar paracomprender lo que leemos”
2
. Otro de estos resultados es el que considera que el núcleo del
proceso lector es la comprensión lectora y no la velocidad, que debe estar siempre
condicionada a la comprensión.
La mayor preocupación de los profesores de una lengua extranjera coincide en querer
estimular y orientar eficientemente la lectura y comprensión de textos a sus alumnos. Sin
embargo, enlíneas generales, la enseñanza de estrategias para abordar la lectura de textos
queda ausente en sus estrategias de clase; y los objetivos de querer estimular y mejorar la
comprensión lectora de los alumnos pierden un poco de su fuerza. Entran en escena el
deseo de enseñar vocabulario, de repetir estructuras, de ampliar los conocimientos culturales
de los alumnos, etc., y, con eso, el texto setransforma, muchas veces, en pretexto.

Inferencias del lector


La lectura inferencial es una estrategia, en la cual el lector, a partir de los datos que extrae del texto, elabora suposiciones susceptibles de verificación o sustentación.

 
RETIRO
GENERACIÓN
 
PROCESOS AUTOMÁTICOS
A
Inferencias puente, elaboraciones asociativas
C
Inferencias transitivas en un dominio conocido
 
 
PROCESOS...