Lectura Inicial

Lectura Inicial: Modelo holístico y otros métodos actuales
Trabajo de investigación

Carrera: Pedagogía en educación básica
Asignatura: Taller de expresión oral y escrita
Docente: Norma Rebolledo
Estudiantes: Johanna Ibarra Farias
Valentina Vega Zapata
Danitza Andrade
Santiago, 05 de junio del 2012
Índice
Introducción………………………………………………………………pag.3
Métodos para la enseñanza de lalectoescritura………………….pág. 4.5
* Método de marcha sintético……………………………………… ..pág. 4
* Método alfabético o deletreo………………………………………..pág. 4-5-6
* Método fonético o fónico………………………………………….…pág. 6-7-8
* Método palabras normales……………………………………….… pág. 8-9-10-11-12
Método global………………………………………………………….pág.13-14-15
Contextuales……………………………………………………………pág. 16
Método global II………………………………………………………pág. 16-17-18-
Método global III………………………………………………………pág. 19-20-21
Método ecléctico…………………………………………………… .pág. 22-23
Método ecléctico II…………………………………………………….pág. 23
Método ecléctico III………………………………………………… ..pág. 24
Otros métodos…………………………………………………… .…pág. 26
* Analítico………………………………………………………………..pág. 26
* Método de cuentos………………………………………………..…pág. 26
Técnicas para la enseñanzaaprendizaje
De la lectoescritura………………………………………………………pág. 27
Conclusión………………………………………………………………..pág. 28
Referencias bibliográficas………………………………………..…….pág. 29


Una de las dificultades más grandes que enfrenta nuestro sistema educativo no es tanto el número de las personas que no pueden leer sino el número de aquellas que teóricamente saben leer pero que en la práctica son incapaces decomprender muchos de los textos escritos que la sociedad produce.   Es poco discutible que uno de los objetivos de la enseñanza de la lectoescritura es formar a nuestros estudiantes de tal manera que en algún momento de su vida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes escritores, textos de ciencia y de cualquier género.
El niño es un sujeto que activamente va construyendo suconocimiento en interacción con su entorno social.  Por lo tanto el objetivo esencial del adulto, se este educador, maestro o padre de familia que interactúa con un niño en la construcción social de significados a partir de un texto impreso es lograr consolidar una serie de capacidades que le permitan alcanzar una comprensión socialmente significativa de aquello que lee.
Muchos problemas puedensolucionarse si el docente está bien preparado, es decir, si él mismo tiene una buena competencia de lectura y escritura y si conoce teóricamente hablando, cuales son las metodologías involucradas en este proceso.
Debido a la situación anteriormente planteada, describiremos los métodos que pueden aplicarse para la enseñanza de la lectoescritura.

Métodos para la enseñanza de la lectoescrituraMétodo de Marcha Sintético
Para T.H. Cairney (1992) la lectura no es una simple transferencia de información, pues esto supondría que quien lee un texto no posee información personal la cual contrasta con lo leído.  Por tal motivo considera que la lectura es un proceso transaccional.  Bajo la concepción de la teoría transaccional se encuentra el método de lectura  conocido como lenguajeintegral.  Este método está integrado por varios investigadores como K. Goodman, F. Smith y Freeman, T.H. Cairney y otros.  El método de lenguaje integral ve la lectura como un todo y se fundamenta en la globalidad comunicativa.  En este método, se toman en cuenta los conocimientos previos que han desarrollado los educandos y se consideran las experiencias y conocimientos que traen a la escuela paraproveerles herramientas que los ayuden en la construcción de nuevos conocimientos.
El proceso de aprendizaje de la lectura no se concibe como jerárquico, si no como uno en el cual la actividad lectura ser propicia en varias direcciones a seguir.  El proceso de lectoescritura es planteado como un proceso analítico, interactivo, constructivo y estratégico.

Método...