lectura NUEVA GUIA PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA



Maestría en Ciencias de la Educación en el Área de Docencia e Investigación
Modalidad: Posgrado Extramuros
Sede: Los Berros, Villa de Allende, Méx.


Investigación Educativa I
Catedrático: Edgardo Mota



REPORTE DE LECTURA: NUEVA GUIA PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA.
Heinz Dieterich Steffan



Presenta : Ignacio Manrique Márquez
NUEVA GUIA PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTIFÍCA
El capítulo unodenominado “Entender el conocimiento científico”, está dividido en tres partes: en un inicio expone la “Ruta crítica del conocimiento científico”, de manera analógica se expone como el camino para llegar a un fin, refiriéndose al conocimiento científico al cual le denomina conocimiento objetivo, y en su exposición precisa que dicho camino no es un camino recto ni sencillo, en esta exposiciónpresenta en dos esquemas muy sencillos y claros los cuales se describen de la siguiente manera:
Primero los cinco pasos necesarios para una investigación con carácter científico los cuales son: Planteamiento del problema, composición del marco teórico, formulación de hipótesis, contrastación de las hipótesis y conclusiones y resultados.
En un segundo esquema expone estos 5 aspectos agregándolessubpuntos que abonan claridad a dicho proceso anexando además como punto de partida el interés de conocimiento el cual origina al Tema de investigación y título de la misma lo que da lugar al planteamiento del problema el cual debe contener delimitación de espacio, tiempo, semántica de recursos y oraciones tópicas. en esta parte plantea la posibilidad de cambiar o replantear tema/titulo de investigación,como siguiente paso el marco teórico implica las teorías, conceptos y conocimientos, métodos y la descripción científica del objeto de investigación, existiendo aquí también la posibilidad de replantear tema/titulo de la investigación, en el paso de la Formulación de hipótesis implica la definición del tipo de hipótesis la cual puede ser: de constatación de relación causal y de relaciónestadística, implica también la definición de conceptos variables y la operacionalización de variables, aquí plantea también la posibilidad de replantear tema /títulos de la investigación, en el aspecto 4 de la contrastación de la hipótesis se incluye la selección de los métodos de contrastación los cuales pueden ser por observación, por documentación, por experimento, por encuesta (aquí la últimaposibilidad de replantear tema/titulo de investigación.), en el punto de conclusiones y resultados se realiza la evaluación de datos obtenidos, la inferencia si dichos datos son consistentes y si la hipótesis fue comprobada, y finalmente el reporte de la investigación.
En la segunda parte de dicho capítulo se aborda lo qué es el conocimiento científico, y su utilidad en él, explica que se puede concebira la ciencia desde cuatro elementos diferentes: las instituciones que la realizan, desde el método científico, desde las teorías y conocimientos y desde el sujeto cognoscente o científico, aunque especifica que en el libro se centra más al método científico. Expresa que el método científico es el único sistema de interpretación que tiene el ser humano para comprender e interpretar el mundo demanera objetiva. Define a la comprensión de la realidad como una tarea del ser humano en la cual dependiendo del tipo de lenguaje que utilice será la comprensión de la realidad empleando además a las sensaciones como insumos o materia prima. respecto a esa definición precisa que hay 2 tipos de lenguaje : por un lado los históricos o naturales (congénitos) que son los que se emplean de maneracotidiana y por otro lado los artificiales o formales que emplean símbolos abstractos como la matemática, la lógica, el sistema de escritura contiene características de los dos tipos.
Como decía antes el método científico es el sistema de interpretación que tiene el ser humano para comprender la realidad, pero hay otros sistemas de interpretación como el pensamiento mágico, religioso y arte, los...