LECTURA: PLATICA INFORMAL CON EL PROFESOR CESAR COLL SOBRE EL CURRICULO

LECTURA: PLATICA INFORMAL CON EL PROFESOR CESAR COLL SOBRE EL CURRICULO

En el año 83 se inicio en Cataluña un proceso de revisión de los contenidos escolares; es decir los contenidos delcurrículo que todavía estaban vigentes en este momento en España: estos contenidos que se establecieron con la ley del 70
En el año 83 se empezó esta revisión, nos pidieron que les ayudáramos en primermomento como psicólogos, ósea, que le ayudáramos dándoles criterios de como plantear la enseñanza y el aprendizaje de determinados contenidos.
Se construyeron grupos especialistas de profesores; un grupode matemáticas, uno de lenguaje, otro de educación física, uno más de sociales y un grupo de naturales.
No había manera en que los profesores y especialistas se pusieran de acuerdo
No tenían unaestructura clara de cómo se podía y como se deba elaborar una propuesta curricular por la enseñanza
Elaborar un modelo pero no un currículo, si no un modelo para elaborar propuestas curriculares. Óseaque nuestro trabajo fue fundamentalmente un modelo que sirva como base para los diferentes grupos de especialistas t que puedan elaborar propuestas cada uno de su área.
El currículo no es lo que seprescribe lo que realmente importa del currículo es lo que se hace en el aula.
Nosotros como profesionales lo que proponemos es que el modelo se someta a continuamente a revisión.
Una propuestacurricular tiene que ir a la par también con una propuest de investigación educativa en temas curriculares.
No solamente una propuesta curricular que este acompañada de un plan nacional de formación deprofesorado y uno de investigación educativo y al menos el planteamiento de ha hecho conjunto.
Desde un principio el modelo prescribe que estas capacidades que se an de tomar en cuenta en los objetivogenerales, son capacidades que no se han de referir únicamente en el hambitos cognositivo, si no que han e tener en cuenta cinco tipos de capacidades:
-capacidad de tipo motriz
-capacidades...