lectura selectiva

Lectura y escritura
Teoría y promoción - 60 actividades -

Carolina Espinosa Arango

Si bien en la práctica es el docente el principal responsable de la enseñanza de la lectoescritura, no es elúnico que debe trabajar en este sentido. El bibliotecario acompaña esta labor desde el contexto de la biblioteca escolar, popular o pública, formulando actividades que continúan y complementan eltrabajo del aula, y desempeña este rol con plena conciencia de su responsabilidad.
En este libro se compilan las diferentes teorías sobre la lectoescritura y se desarrolla una completísima variedad deactividades de promoción de la lectura, por lo que resulta un texto imprescindible para la biblioteca escolar y un auxiliar de primerísimo orden para la elaboración de proyectos institucionales endiversas áreas.

CONTENIDOS:

I. Aprendizaje de la lectoescritura
Factores incidentes.
– Pedagógicos.
– LingÜísticos.
– Psicológicos-cognitivos.
– Socio-culturales.
La enseñanza de lalectoescritura.

II. Factores intervinientes en la enseñanza de la lectoescritura
Métodos.
– Métodos de «marcha sintética».
– Métodos de "marcha analítica".
Estrategias de enseñanza.
– A nivel del sistemaeducativo.
– A nivel de la institución educativa.
– A nivel de la biblioteca escolar.
– A nivel de la comunidad.
Los materiales de lectoescritura.
Los maestros.
El alumno.

III. Formación delcomportamiento lector
¿Qué es leer?
Funciones de la lectura.
– Función representativa.
– Función expresiva.
– Función apelativa.
– Función metalingÜística.
– Función cognoscitiva.
– Funciónafectiva.
– Función instrumental.
– Función de socialización.
– Función de evasión y recreación.
Clases de lectura.
– Lectura informativa.
– Lectura recreativa.
– Lectura formativa.
Hábito ocomportamiento lector.
Quién es el lector.
¿Qué leer?
– Productos de la imaginación.
– Documental.
– Géneros de la literatura infantil.
- Género lírico o poético.
- Género narrativo.
- Género...