Lectura veloz

¿Cómo usamos los ojos?

Al leer usamos los ojos moviéndolos a pequeños desplazamientos, de izquierda a derecha, aproximadamente cada tres letras o guarismos.
Al ir el movimiento de la pupila de un enfoque en pausa a otro, se perciben informes secundarios: tamaño, color, intensidad de tinta, etc. Y al detenerse es, en la pausa, cuando se percibe el informe prioritario, es decir: letras,signos, números, grabados, símbolos, partes para asociación e interpretación y comprensión.
Los ojos están en movimiento-pausa-movimiento cons¬tantemente. Muchas veces regresando a la palabra anterior, otras a dos palabreas anteriores, o a la página anterior, no sólo por falta de retentiva, de atención o de comprensión, sino por vicio, que pudo formarse por falta de seguridad en la concentracióninfantil.
En la habitual comprensión de la lectura capeamos más o menos dos palabras por segundo.
Los ojos se deslizan a razón de cuatro desplazamientos por segundo abarcando una sílaba cada vez; esto es como tres espacios; y en estos promedios parpadeamos una vez cada 3.5 segundos aproximadamente.

¿Cómo entendemos?

El entendimiento al leer se logra en la confrontación mental que ocurre enlas pausas antes y después de cada movimiento del ojo, que es cuando el dato leído o informe prioritario es comparado.
El entendimiento se produce cuando el dato que está entrando en la mente es reconocido, porque ya se conocía.
La lectura es comparar con lo memorizado, desde letras y palabras hasta abstracciones y conceptos.
Si el dato que se percibe al leer no tiene contra qué compararse nopuede entenderse.

El no entendí viene de:

* Datos nuevos que nunca antes hemos registrado.
* Datos que estamos recibiendo mal; en asociaciones incompletas.
* Datos que están registrados en otro sentido o en otro orden.
* Datos que se registraron con error y se guardaron en otra asociación, pudo ser por una mala lectura.
* Datos que lamemoria consciente envió al almacén (subconsciente), o sea que ya las olvidamos.
* Datos que están a nivel recuerdo-remembranza, difu¬sos, sin reconocimiento ni plena identificación.

El buen entendimiento es proporcional a la cantidad y calidad de asociaciones previas; por eso los menos cultos entendemos menos.
Al intentar aumentar la eficiencia en lectura individual y considerartécnicas y procedimientos, es necesario atender el desarrollo de la memoria casi en paralelo para lograr un avance: integral: captura de datos y su procesamiento intelectual.

¿Cómo ver mejor?

Con todo y el rabillo del ojo
TEMA 11

Podemos tener casi 180 grados de visión con una claridad de foco (afoque o enfoque) variable, menor del centro hacia las orillas, por la constitución de las célulasque los forman y por las costumbres de uso del propio sistema óptico.
Al fijar la vista en un punto lejano, podemos ver lo que hay arriba, abajo, a un lado y al otro con cierta exactitud. Entonces si podemos leer "de lejos", también podemos hacerlo "de cerca".
Tal como se hizo en la comprobación: podemos ver una palabra completa en medio renglón; podemos ver la de junto del lado izquierdo yponiendo atención simultáneamente ver la de junto del lado derecho; las tres de una sola mirada fija que debe durar lo mismo y no más que cualquier otra pausa de mirada normal de nuestro estilo de lectura; con lo cual ganaremos incremento.
Hasta aquí, la única dificultad estriba en acostumbrarnos, pues las células de los ojos, conos y bastones, estarán trabajando igual de ambos modos; y sin máscombustible les podemos sacar más provecho.
Es simplemente cambiar un hábito, por otro más productivo, es ver más con la misma mirada.
Poner la lectura justo enfrente de la cara, no chueca, paralela al perfil y centrada con el ancho de la cara. No mover la cabeza, sólo los ojos. No emplear accesorios, sólo los ojos.
Ni regletas, ni tarjetas perforadas, ni la punta de un dedo agitado como abanico...