lectura a través de la imaginación

LA LECTURA A TRAVÉS DE LA IMAGINACION UN TRABAJO DE ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD.






MELISSA FERNANDA PAEZ BARACALDO



HUMBERTO SÁNCHEZ RUEDA



UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E INGLES
IV SEMESTRE
GIRARDOT; CUNDINAMARCA
2012
LA LECTURA A TRAVES DE LA IMAGINACION UN TRABAJO DE ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD.Para empezar quiero hacer una reflexión respecto a lo que se implementa en las escuelas hoy en día, desde mi perspectiva como estudiante y observadora me refiero a lo que se debería enseñar. Desde mi punto de vista considero que últimamente se ha perdido esa esencia y ese algo bueno de la educación tradicional, ahora solo hay una limitación a dictar conceptos o explicarlos para que el niñocopie en su cuaderno lo que se escribe en el tablero; pero el docente no es capaz de dialogar sobre ese concepto con el niño, también la relación entre materias es algo que no se hace y es allí donde el problema de la lectura se forma porque la clase de lengua castellana es el motor para el desarrollo de del resto de los núcleos. Pero donde quedan las clases de español donde el docente relatahistorias y a partir de la ambientación de los cuentos forma una película donde la imaginación del niño se eleva a punto de creer y adentrarse en la historia hasta llegar a crear una enseñanza que el niño sea capaz de interiorizarla.

En los procesos lectores el rol del docente es supremamente importante y evidentemente la familia también. Dentro de la escuela es importante que el maestro haya tenidouna formación adecuada donde haya crecido como ente lector dentro de esta sociedad sin importar que pertenezcamos a una sociedad donde la cultura lectora no está muy potencializada lo que sucede es que tristemente la cultura y la sociedad influye en el comportamiento de los seres al punto de crear violencia simbólica para influenciar su pensamiento , es necesario cultivar a los futuros pedagogosdentro de este campo porque de esta manera se les facilitara llegar a hacer una promoción de la lectura, esta parte se fortalece con la conferencia realizada por Aidan Chambers sobre como formar lectores. “Si realmente queremos hacer algo que tenga un efecto amplio y permanente sobre la promoción de la lectura debemos concentrarnos en un entrenamiento y reentrenamiento debidos de profesores ybibliotecarios, y en la creación de un ambiente de lectura en toda escuela, respaldado por una amplia provisión de libros.”(19). Es de suma importancia esta parte donde el enfoca mucho la formación de lectores para los maestros porque ser lector consagrado no se hace por osmosis es un proceso de tiempo y de interés. También es importante nombrar la intención que la escuela tiene frente a los procesoslectores no es lo mismo enfocar el texto sobre el contexto que solo enfocarse en las practicas lectoras como método de mecanización y por cumplir un estándar más que la escuela propone, es por ello que quiero nombrar a Lerner quien nombra que esta forma nombrada anteriormente no es pertinente para enseñar a leer a los estudiantes.” Si la escuela enseña a leer y a escribir con el único propósito deque los alumno aprendan a hacerlo, ellos no aprenderán a leer y a escribir para cumplir otras finalidades (esas que la lectura y la escritura cumplen en la vida social) ; si la escuela abandona los propósitos didácticos y asume los de la practica social, estará abandonando al mismo tiempo su función enseñante.”(29)

Ahora bien es importante mostrar la importancia que tiene la familia en losprocesos lectores de los estudiantes, es allí donde el estudiante refuerza y se ve apoyado en por el núcleo familiar como lector. Además es importante nombrar que el aprendizaje por imitación funciona debido a que los niños parecen una esponja y absorben todo lo que está a su alrededor asimilándolo e interiorizándolo como forma de comportamiento y costumbres. Por esto la actuación o papel de los...