Lectura Y Escritura Academica

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE PARA EL NIVEL INICIAL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
Ciclo Lectivo 2012

Unidad Curricular: Lectura y Escritura Académica
Régimen: anual
Cursos: 1ro. “A” y 1ro. “B”
Docente: Gustavo Luis Corvalán

1. Fundamentación


Esta unidad curricular está pensada para cubrir las necesidades expresivas de los alumnos en relación con su actividadacadémica. Sus objetivos y contenidos están estrechamente relacionados con el tipo de competencia que cualquier estudiante de Nivel Superior debería poseer: una competencia discursiva que le permita expresar por escrito cualquier tipo de contenido del espectro académico.
Para ser un alumno competente, esto es, para poder cumplir en tiempo y forma con las exigencias que plantea un plan deestudios de Nivel Superior, existen una serie de competencias, a las que Mastache, A. (2007) denomina competencias académicas. Éstas podrían agruparse en aquellas que se hallan relacionadas con su nuevo rol social y otras, con sus posibilidades de seguir aprendiendo.
Entre las primeras, se espera de un alumno del Nivel Superior, que sepa planificar y gestionar el tiempo, que se adapte con facilidada las nuevas exigencias en el estudio, que modifique sus hábitos, que consolide las posibilidades del trabajo autónomo y en equipo y, las que le permitan desarrollar su capacidad crítica y autocrítica. Por su parte, entre las segundas, se podrían mencionar la búsqueda y análisis de información proveniente de diferentes fuentes; la identificación de ideas principales, secundarias yaccesorias; la vinculación de información nueva con la ya conocida; el análisis, resumen y síntesis de la información; la realización de comparaciones y analogías. En síntesis, se trata de todas aquellas estrategias que le permitan interactuar con textos y discursos del ámbito social y académico tanto en la producción como en la comprensión.
En la literatura actual, se alude a las competenciasacadémicas para designar a los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridos para un correcto desempeño en el rol de alumnos. También hacen referencia al desempeño en el propio ámbito académico y a la posibilidad de realizar, a través de su adquisición, las actividades y las tareas de enseñanza, en relación con los sujetos en formación.
En este sentido, será indispensable, ofrecerdesde esta unidad curricular, todas las posibilidades, los contenidos, las metodologías y estrategias lingüísticas, discursivas, textuales y pragmáticas que le permitan conocer y hacer uso de modalidades discursivas y diferentes tipos textuales, en relación con su rol de alumno y como futuro formador.
La lectura y la escritura en los estudios superiores deben ser abordadas no sólo por suespecificidad, sino por los problemas que presentan estas prácticas y sus consecuencias relacionadas con la deserción y el abandono que se producen debido a la ausencia de competencias para abordar problemas relacionados con la cultura escrita.
En resumen, lo que hay que hacer, para superar o por lo menos disminuir la brecha entre lo que los profesores esperan y lo que los alumnos del Nivel Superiorlogran, es asumir un enfoque interdisciplinario y poner en juego conceptos provenientes de la Psicología, las Ciencias del Lenguaje y la educación para ayudar a los alumnos a aprender mejor y comprometerse con el estudio estableciendo los vínculos y relaciones entre la lectura, la escritura y el aprendizaje. Se trata de poner énfasis no en las falencias o el déficit del alumno, sino de encontrarlos mecanismos más apropiados para alcanzar niveles de excelencia en la relación de los alumnos del Nivel Superior con los textos escritos. Apunta, de esta manera, a las prácticas de lenguaje y el pensamiento propias del ámbito académico superior.



2. Objetivos

• Aplicar las prácticas de uso del lenguaje a través de la formulación de expresiones claras, con sentido y coherentes,...