Lectura y escritura creativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS DE 4º GRADO DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

Proyecto de Grado para optar por el Titulo de Profesor en Educación Mención EducaciónIntegral

Autores: Indhira Infante
Ruth Robles
Tutor: Simón Bong

Caracas, Julio 2007
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS DE 4º GRADO DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

Autores: Indhira Infante
Ruth RoblesTutor: Simón Bong
Fecha: Julio, 2007

RESUMEN

Esta investigación es de tipo cualitativa, por ende está enmarcada bajo el paradigma naturalista que busca describir y comprender las acciones humanas, en este caso el aspecto motivacional del alumno con respecto a los procesos lectura y escritura de forma creativa. Por ello se propone una estrategia pedagógica para motivar a los alumnos, deforma tal que se entusiasmen e internalicen los aspectos positivos que trae consigo estos procesos. Debido a que actualmente, los educandos de la Segunda Etapa de Educación Básica presentan dificultades en el momento de crear textos sencillos, poca comprensión lectora, baja curiosidad por descubrir e investigar nuevas situaciones, hechos o aspectos relevantes de la vida diaria, justificándose en queson actividades tediosas, rutinarias y obligatorias. Por ello, es de gran relevancia que el docente enfatice en la práctica de la lectura y la escritura como fuente de enriquecimiento personal y no que lo imponga de forma autoritaria con métodos conductuales. El problema abarca el aspecto motivacional del educando en relación con los procesos de lectura y escritura creativa y la apatía que sienteal realizar actividades relacionadas con dichos procesos, bajo un enfoque constructivista unido al desarrollo de la creatividad en el momento de su ejecución. Para la recolección de datos se utilizó la observación participante y entrevistas al inicio y al final de la aplicación de la estrategia para verificar y comparar los resultados correspondientes a la motivación con el fin de comprobar laobtención de mejoras en estos procesos. En la ejecución del proyecto se pudo evidenciar lo anterior expuesto y se logró mejoras en cuanto al interés de los alumnos hacia los procesos, paulatinamente, de forma creativa, percibiéndolo en las actitudes del alumnado.

Descriptores: Lectura, escritura, constructivismo, creatividad, motivación.

INTRODUCCIÓN

La lectura y la escritura sonprocesos de comprensión y producción respectivamente, que integran al educando hacia la redacción, ortografía e investigación, porque los incita a la recreación, a la información, a conocer y acceder a las obras literarias que durante años han ido produciendo los diferentes escritores (Martín, 2000). De esta manera, se permite el enriquecimiento intelectual del alumno, necesario para su desarrollopersonal y profesional, para que pueda desenvolverse en una sociedad, donde la creatividad es una de las características principales del perfil profesional. Además, se desarrolla en él su capacidad de comprender su realidad desde diversas perspectivas, haciéndolo un individuo crítico ante la información que reciba. En consecuencia, “el hábito de la lectura tiende a formar personas abiertas alcambio, orientadas hacia el futuro, capaces de valorar la planificación y aceptar principios científicos y técnicos” (Alliende y Condemarín, 1993, p, 8).
El docente es uno de los principales actores en desarrollar estas habilidades en los educandos con el fin de que aprendan a comprender y a su vez expresar por escrito sus emociones, experiencias e intereses personales, escribir textos...