Lectura y escritura en niños con nee

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CARMEN SIERRA HERMOSO

“LECTURA Y ESCRITURA EN ALUMNOS CON N.E.E.
Autoría: Carmen Sierra Hermoso Ámbito: Educación Especial Temática: Necesidades Educativas Especiales

Etapa: Educación Básica Obligatoria Especial

Resumen: Método global de lectura y escritura, basado en palabras generadoras acompañadas de imágenes

Palabras clave: § Lectura y escritura, global, imágenes, palabras,análisis, síntesis, alumnos con n.e.e. material.

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REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 7 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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INTRODUCCIÓN Este grupo de trabajo ha sido llevado a cabo por todos los profesores y profesoras de los ciclos I y II de Educación Básica Obligatoria Especial del Colegio. JUSTIFICACIÓN El grupo detrabajo empezó a funcionar hace varios años, al plantearse la necesidad de adaptar y renovar el método global de lectura y escritura que se venia utilizando en este Centro. Al ser este un proceso que lleva varios años para su adquisición y que durante este periodo el alumnado es atendido por varios profesores o profesoras, es muy importante que todos apliquemos el mismo método unificando lametodología y el material utilizado. OBJETIVOS   Establecer los prerrequisitos que debe tener el alumnado para comenzar el proceso de la lectura y la escritura. Elaborar un material para el alumnado, secuenciado por fases. ( iniciación y adquisición del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura). Realizar un libro guía para el profesor.

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CONTENIDOS -Método a aplicar. -Materialesgenerados. -Metodología.

ELECCIÓN DEL MÉTODO Elegimos un método global porque se basa en las palabras.

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Este método de las palabras, se atribuye a Comenio, didacta del siglo XVII, que afirmaba: “el alumno aprende rápidamente palabras acompañadasde imágenes, que explican su sentido “. Se apoya en el carácter globalizador de las percepciones, incluido en los métodos fundados en la comprensión, que se caracterizan porque desde el principio se presentan a los niños y a las niñas unidades que tienen un sentido completo. (palabras) W. Grey habla de las ventajas del método global, diciendo: “Las palabras son unidades fundamentales para elpensamiento y para la memoria. Normalmente la mayor parte de los niños y de los adultos aprenden a reconocer los objetos globalmente, antes de distinguir los elementos y es así como reconocen las palabras”. No obstante aunque parte de la palabra global, se pasa rápidamente de la percepción global al análisis: a descomponer las palabras y a la síntesis: a formar palabras nuevas… Partiendo de este métodoglobal de lectura y escritura, el grupo de trabajo aportó su propia experiencia y necesidades para el desempeño de su labor y lo ha enriquecido. Para empezar la lectura y la escritura con este método, consideramos que el niño y la niña deben tener unos prerrequisitos:      Atención al profesor y a los objetos. Capacidad de reconocer imágenes Capacidad de señalar imágenes. Seguimiento deórdenes. Desarrollo de habilidades manipulativas básicas.

Si no tiene la mayoría de estos, se pueden ir trabajando al mismo tiempo que el método de lectura y escritura. MATERIALES REALIZADOS El material elaborado y en elaboración está siendo realizado para los distintos niveles, y se llevan a cabo: Actividades con las imágenes. Actividades con las palabras. Fase primera: 225/233
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En principio se ha elaborado un material para los primeros niveles, alumnado con competencia curricular de Educación Infantil, y en el que no solo se ha incluido material de lectura y escritura propiamente dicho, sino que siguiendo con la normativa de esta etapa se ha...