lectura y escritura
Páginas: 5 (1151 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2013
INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son procesos fundamentales para intercambiar ideas, conocimientos y en generar saberes. Es importe señalar que el maestro desempeña una función esencial y su práctica pedagógica debe estar dirigida a facilitar el proceso de aprendizaje a los estudiantes.
En la enseñanza de la lectura él maestro se constituye en un actor fundamental queejerce una función mediadora entre los conocimientos y los niños que orienta. La escuela es la encargada de analizar las estrategias adecuada, para que se efectúen los cambios de allí su importancia, ya que su influencia deberá ser positiva e innovadora.
Una vez realizado el diagnostico a través de las observaciones en el aula de clases de 2do grado sección cooperación de la U.E ''AndrésEloy Blanco'' se determinó que los niños y las niñas tienen deficiencia para leer y escribir, de tal manera se desarrollan una serie de estrategias de aprendizaje, enmarcadas en valorar la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura a fin de facilitar de forma adecuada los conocimientos que deben adquirir los niños y las niñas.
La escuela desde el 1er grado se plantea comopropósito primordial, desarrollar actividades que permitan adquirir con eficiencia el dominio de estos procesos, que sin duda constituye un soporte valioso para el logro de futuros aprendizajes que constituye al desarrollo integral del ciudadano que requiere la sociedad.
Partiendo desde el planteamiento del problema se establece las siguientes interrogantes:
¿Por qué hay niños que leen bien y sinembargo, escriben cometiendo muchos errores; o la misma situación, en sentido inverso?
¿Por qué hay niños que adquieren la lectura y la escritura sin dificultad y a otros les cuesta tanto trabajo conseguirla, estando en las mismas circunstancias?
En vista de lo antes expuesto se formuló el siguiente objetivo general el cual consiste en:
Diseñar Estrategias Didácticas paraFacilitar la Lectura y la Escritura en los Niños y Niñas de 2do Grado Sección Cooperación de la U.E ''Andrés Eloy Blanco''
Tomando en cuenta el objetivo genera se llevó a cabo los siguientes objetivos específicos que van a estar en función de:
Valorar los distintos fundamentos teóricos basados en el proceso de la lectura y la escritura.
Diagnosticar el desarrollo de la lectura y laescritura como un aporte valioso para el aprendizaje.
Diseñar a partir del análisis bibliográfico estrategias que faciliten el desarrollo de la lectura y la escritura.
Validar a través de un plan de acción las estrategias propuestas para facilitar la lectura y la escritura.
Se utilizaron los métodos teóricos entendiéndose por este la construcción y desarrollo de la teoría científica y el enfoquegeneral para abordar los problemas de la ciencia, fue necesario emplear el método histórico lógico porque permite obtener informaciones a través de la recopilación de los datos y mediantes la investigación de textos impresos, la cual fue significativo para el desarrollo del proyecto socio educativo. De igual manera se implementó los métodos empíricos, entendiéndose por este el conocimiento fiableque se produce y e valida a partir de los datos recogidos por vías sensorio perceptivo, mediante la investigación realizada de acuerdo con el problema planteado y los procedimientos a plantear para el desarrollo del mismo es descriptivo porque permite registrar, analizar, las características observable.
MOMENTO I
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Lalectura y la escritura han sido y son una de las tareas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño o niña fracasa en la adquisición de la lectura y la escritura se verá afectado todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Muchos autores afirman que la lectura y la escritura deban ir unidas, porque ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso de...
La lectura y la escritura son procesos fundamentales para intercambiar ideas, conocimientos y en generar saberes. Es importe señalar que el maestro desempeña una función esencial y su práctica pedagógica debe estar dirigida a facilitar el proceso de aprendizaje a los estudiantes.
En la enseñanza de la lectura él maestro se constituye en un actor fundamental queejerce una función mediadora entre los conocimientos y los niños que orienta. La escuela es la encargada de analizar las estrategias adecuada, para que se efectúen los cambios de allí su importancia, ya que su influencia deberá ser positiva e innovadora.
Una vez realizado el diagnostico a través de las observaciones en el aula de clases de 2do grado sección cooperación de la U.E ''AndrésEloy Blanco'' se determinó que los niños y las niñas tienen deficiencia para leer y escribir, de tal manera se desarrollan una serie de estrategias de aprendizaje, enmarcadas en valorar la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura a fin de facilitar de forma adecuada los conocimientos que deben adquirir los niños y las niñas.
La escuela desde el 1er grado se plantea comopropósito primordial, desarrollar actividades que permitan adquirir con eficiencia el dominio de estos procesos, que sin duda constituye un soporte valioso para el logro de futuros aprendizajes que constituye al desarrollo integral del ciudadano que requiere la sociedad.
Partiendo desde el planteamiento del problema se establece las siguientes interrogantes:
¿Por qué hay niños que leen bien y sinembargo, escriben cometiendo muchos errores; o la misma situación, en sentido inverso?
¿Por qué hay niños que adquieren la lectura y la escritura sin dificultad y a otros les cuesta tanto trabajo conseguirla, estando en las mismas circunstancias?
En vista de lo antes expuesto se formuló el siguiente objetivo general el cual consiste en:
Diseñar Estrategias Didácticas paraFacilitar la Lectura y la Escritura en los Niños y Niñas de 2do Grado Sección Cooperación de la U.E ''Andrés Eloy Blanco''
Tomando en cuenta el objetivo genera se llevó a cabo los siguientes objetivos específicos que van a estar en función de:
Valorar los distintos fundamentos teóricos basados en el proceso de la lectura y la escritura.
Diagnosticar el desarrollo de la lectura y laescritura como un aporte valioso para el aprendizaje.
Diseñar a partir del análisis bibliográfico estrategias que faciliten el desarrollo de la lectura y la escritura.
Validar a través de un plan de acción las estrategias propuestas para facilitar la lectura y la escritura.
Se utilizaron los métodos teóricos entendiéndose por este la construcción y desarrollo de la teoría científica y el enfoquegeneral para abordar los problemas de la ciencia, fue necesario emplear el método histórico lógico porque permite obtener informaciones a través de la recopilación de los datos y mediantes la investigación de textos impresos, la cual fue significativo para el desarrollo del proyecto socio educativo. De igual manera se implementó los métodos empíricos, entendiéndose por este el conocimiento fiableque se produce y e valida a partir de los datos recogidos por vías sensorio perceptivo, mediante la investigación realizada de acuerdo con el problema planteado y los procedimientos a plantear para el desarrollo del mismo es descriptivo porque permite registrar, analizar, las características observable.
MOMENTO I
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Lalectura y la escritura han sido y son una de las tareas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño o niña fracasa en la adquisición de la lectura y la escritura se verá afectado todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Muchos autores afirman que la lectura y la escritura deban ir unidas, porque ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso de...
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