lectura y escritura

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
De La Fuerza Armada Bolivariana
Unefa-Lara





Pasante:
Rodríguez Nathaly
Ruiz Oliander
Docente de aula:
Ritza Torrealba
Grado:
3er “C”
Docente Tutor: Ibeth Tens



Noviembre-2012




Proyecto pedagógico de aula sobre:
Compartiendo ennavidad mejora la lectura y escritura.
Datos del plantel:
Institución: E.B. “JIMENEZ”
Grado: 3º Sección: “C” Matricula: 27
Nombre del docente: Ritza Torrealba
Subsistema: básica primaria
Numero de estudiantes del grado: varones: 17 hembras.10
Lapso de ejecución: 19/11/2012 al 30/11/2012 Tiempo de ejecución: 2 semanas
Tema del proyecto: La Navidad
Problema pedagógico: Dificultad en la lectura yescritura

Problema pedagógico a satisfacer durante el desarrollo del proyecto de aprendizaje:
Cumplir con las metas a desarrollar en los estudiantes para que así mejoren la lectura y escritura
Mejorar las dificultades de los estudiantes en especial la lectura y escritura


Objetivos del proyecto:

Incentivar a los estudiantes para que conozcan la importancia de la lectura
Crear en losestudiantes la confianza en si mismo para trabajar en equipo
Desarrollar la valoración de las matemáticas para su desarrollo de vida.







INFORME DEL DIAGNOSTICO
En la U.E.N Jiménez, ubicada en la carrera 18 esquina calle 13, se ubica el 3er grado sección ‘’C’’ bajo la responsabilidad de la profesora Ritza Torrealba, dicho grado está integrado por una matrícula de 27 estudiantes;el cual 10 son hembras y 17 son varones.
Estos estudiantes se encuentran en edades comprendidas entre 8, 9,10 y 11 años y cuyo peso es acorde con su talla. Desde el punto de vista fisiológico los estudiantes en términos generales presentan buen estado de salud, sin embargo hay 2 estudiantes con problemas visuales porque se le notan esfuerzo para visualizar las actividades en el pizarrón.
El90% de los estudiantes pertenecen a familias mixtas, donde la responsabilidad económica esta asumida directamente por parte de algunos de los progenitores o en su defecto por tíos o abuelos. El otro 10% de los estudiantes pertenece a familias unifamiliares, donde se registra estabilidad familiar y en general un mayor de compromiso hacia el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sinembargo cabe destacar que los representantes que asumen solos la educación de sus hijos, también participan notablemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educando, teniendo un nivel de responsabilidad en el cumplimiento de las asignaciones donde ellos mismos resaltan que su mamá o papá les ayudan.
En la parte de lectura solamente un 35% lee silábicamente. Y el 65% presentandificultad para leer y reconocer las letras y sonidos, por lo tanto requieren de una mayor atención por parte del docente que deberá realizar las estrategias necesarias para que estos estudiantes superen esas debilidades.
En cuanto a la escritura, realizan copia pero se les dificulta mucho para tomar dictado, en la parte de pensamiento lógico matemático, el grupo en un 80% suman de dos cifras y se ledificulta sumar llevando, restan con un poco de dificultad, el otro 20% se le dificultan mucho las sumas y las restas.
Es importante puntualizar que como lo son Darwin Mollejas (estudiante hidiocefalico), José Gregorio Chuello y Wlaiber Mogollón.
Es un grupo que ha demostrado respeto por los momentos de oración, himno nacional y del estado Lara, son estudiantes alegres, sus relacionesinterpersonales son sanas y buenas, les gusta compartir, canta, que le lean cuentos que le hagan adivinanzas que le dejen una enseñanza.
En la parte motora son niños agiles, seguros de sí mismos, capaces de realizar movimientos con facilidad.
En la parte cognoscitiva los estudiantes están dispuestos a su aprendizaje demostrando interés por aprender con facilidad al formular preguntas al...