Lectura Y Escritura
Páginas: 38 (9408 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2012
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Castillo Sivira, José Alejandro La lectura, la escritura y la literatura en la educación secundaria venezolana Educere, Vol. 13, Núm. 46, julio-septiembre, 2009, pp. 583-593 Universidad de los Andes Venezuela
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=35613218004
Educere ISSN (Versión impresa): 1316-4910 educere@ula.ve Universidad de los Andes Venezuela
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www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA LITERATURA EN LA EDUCACIóN SECUNDARIA VENEZOLANAREADING, WRITING AND LITERATURE IN VENEZUELAN HIGH-SCHOOL EDUCATION A LEITURA, A ESCRITURA E A LITERATURA NO ENSINO SECUNDÁRIO VENEZUELANO
JOSé ALEJANDRO CASTILLO SIVIRA* jalejandrocastillo@hotmail.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto, Edo. Lara, Venezuela
Fecha de recepción: 27 de marzo de 2007 Fecha de aceptación: 1 de octubre de 2007
El siguiente artículo tiene comopropósito plantear una reflexión a través de una revisión documental sobre la didáctica de la literatura y la activación de las microhabilidades leer y escribir. De allí se pudo determinar que el abordaje de una obra literaria, como se plantea actualmente, es un proceso delicado y difícil de establecer en la educación secundaria, porque el docente debe tener dominio de los enfoques y modelos queselecciona para tal fin, y una postura determinada frente a estos; igualmente tiene que promocionar diversidad de estrategias de lectura comprensiva que permitan el egreso de un estudiante con una visión del mundo y una postura crítica frente al aparato ideológico y de respeto frente a lo artístico. De allí este puede incentivar la escritura artística donde lo interesante sea la expresión de ideas ysentimientos acerca de los temas polémicos de la vida humana. Palabras clave: lectura, escritura y didáctica de la literatura. The following article aims to raise a reflection on literature didactics and reading and writing micro-skills’ activation through a documental revision. Hence it was established that tackling a literary work as suggested nowadays, is a delicate process and difficult toestablish in high school education, since the teacher needs to master not only the approaches and models he or she selects when tackling a particular work, but also the stance on it. Likewise, he or she has to promote several comprehensive reading strategies that allow the graduation of a student world vision, as well as critical stance on the ideological apparatus and of respect towards theartistic one. Hence, this can motivate artistic writing where the expression of ideas and feelings on human life polemic topics are interesting. Key words: Reading, writing, literature didactics O seguinte artículo visa colocar uma reflexão através duma revisão documentária sobre a didática da literatura e a ativação das micro habilidades ler e escrever. Daí pode-se estabelecer que a abordagem duma obraliterária como se coloca atualmente é um processo delicado e difícil de estabelecer no ensino secundário, porque o docente não só deve ter domínio dos enfoques e modelos selecionados por ele no momento de abordar uma obra determinada, mas também o tipo de postura que assuma na frente dela; igualmente tem que promover diversidade de estratégias de leitura compreensiva que permitam o egresso de umestudante com uma visão do mundo, bem como uma postura crítica na frente do aparelho ideológico e de respeito em referência ao artístico. Daí, este pode incentivar a escritura artística onde o interessante seja a expressão de idéias e sentimentos sobre os temas polêmicos da vida humana. Palavras chave: leitura, escritura, didática da literatura
Resumen
Abstract
Resumo
583
EDUCERE •...
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Castillo Sivira, José Alejandro La lectura, la escritura y la literatura en la educación secundaria venezolana Educere, Vol. 13, Núm. 46, julio-septiembre, 2009, pp. 583-593 Universidad de los Andes Venezuela
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=35613218004
Educere ISSN (Versión impresa): 1316-4910 educere@ula.ve Universidad de los Andes Venezuela
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LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA LITERATURA EN LA EDUCACIóN SECUNDARIA VENEZOLANAREADING, WRITING AND LITERATURE IN VENEZUELAN HIGH-SCHOOL EDUCATION A LEITURA, A ESCRITURA E A LITERATURA NO ENSINO SECUNDÁRIO VENEZUELANO
JOSé ALEJANDRO CASTILLO SIVIRA* jalejandrocastillo@hotmail.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto, Edo. Lara, Venezuela
Fecha de recepción: 27 de marzo de 2007 Fecha de aceptación: 1 de octubre de 2007
El siguiente artículo tiene comopropósito plantear una reflexión a través de una revisión documental sobre la didáctica de la literatura y la activación de las microhabilidades leer y escribir. De allí se pudo determinar que el abordaje de una obra literaria, como se plantea actualmente, es un proceso delicado y difícil de establecer en la educación secundaria, porque el docente debe tener dominio de los enfoques y modelos queselecciona para tal fin, y una postura determinada frente a estos; igualmente tiene que promocionar diversidad de estrategias de lectura comprensiva que permitan el egreso de un estudiante con una visión del mundo y una postura crítica frente al aparato ideológico y de respeto frente a lo artístico. De allí este puede incentivar la escritura artística donde lo interesante sea la expresión de ideas ysentimientos acerca de los temas polémicos de la vida humana. Palabras clave: lectura, escritura y didáctica de la literatura. The following article aims to raise a reflection on literature didactics and reading and writing micro-skills’ activation through a documental revision. Hence it was established that tackling a literary work as suggested nowadays, is a delicate process and difficult toestablish in high school education, since the teacher needs to master not only the approaches and models he or she selects when tackling a particular work, but also the stance on it. Likewise, he or she has to promote several comprehensive reading strategies that allow the graduation of a student world vision, as well as critical stance on the ideological apparatus and of respect towards theartistic one. Hence, this can motivate artistic writing where the expression of ideas and feelings on human life polemic topics are interesting. Key words: Reading, writing, literature didactics O seguinte artículo visa colocar uma reflexão através duma revisão documentária sobre a didática da literatura e a ativação das micro habilidades ler e escrever. Daí pode-se estabelecer que a abordagem duma obraliterária como se coloca atualmente é um processo delicado e difícil de estabelecer no ensino secundário, porque o docente não só deve ter domínio dos enfoques e modelos selecionados por ele no momento de abordar uma obra determinada, mas também o tipo de postura que assuma na frente dela; igualmente tem que promover diversidade de estratégias de leitura compreensiva que permitam o egresso de umestudante com uma visão do mundo, bem como uma postura crítica na frente do aparelho ideológico e de respeito em referência ao artístico. Daí, este pode incentivar a escritura artística onde o interessante seja a expressão de idéias e sentimentos sobre os temas polêmicos da vida humana. Palavras chave: leitura, escritura, didática da literatura
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