Lectura Y Escrutura

CONTENIDO
Introducción
SECCION I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Justificación e importancia
Objetivos de la investigación
Objetivo General
Objetivos específicos
Delimitación de la Investigación
SECCION II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
Bases teóricas
Bases Legales
Definición de términos básicos
Sistema de Variables
SECCION III
MARCO METODOLÓGICO
Tipoy diseño de la investigación
Población y muestra
Técnica e instrumento para la recolección de la información
Introducción
La lectura y escritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de educación primaria a través de actividades que les lleva a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.En torno a la lectura y escritura, existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras hacia las silabas, posteriormente a las palabras y luego hacia las frases. Otros métodos son constructivistas y atienden a teorías que insisten en que lapercepción del niño capta la totalidad y no se detiene en los detalles. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer a sus estudiantes para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.
La primera etapa de la enseñanza de la lectura es la preparación, tiene que ver con las habilidades que los niños alcanzannormalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura. Los niños adquieren conocimiento del lenguaje y del nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos separados y que las letras pueden representar estos sonidos. Los padres pueden ayudar en el proceso leyendo a los niños, acercándoles así al lenguaje formal de los libros, resaltandopalabras y letras, y haciéndoles ver que esas palabras en un libro pueden narrar una historia o proporcionar información. Otras habilidades de preparación se adquieren por medio de juegos de palabras y de ritmos fonéticos. Hacer juegos de lenguaje aparentemente ayuda a centrar la atención de los pequeños en los sonidos de las palabras, así como en sus significados.
Los niños también aprenden otrosaspectos del lenguaje escrito. A edades tempranas pueden distinguir su escritura de la de otras lenguas, reconocer el estilo comercial, realizar 'pseudolectura' con libros familiares y otros juegos. Se ha sugerido que estas primeras conductas de lectura contribuyen al posterior éxito lector.
Con respecto a la escritura sabemos que es un método de intercomunicación humana que se realiza por mediode signos gráficos que constituyen un sistema. Un sistema de escritura puede ser completo o incompleto; es completo el que puede expresar sin ambigüedad todo lo que puede manifestar y decir una lengua determinada por medio de la oralidad, es capaz de expresar en la escritura todo cuanto formule su lengua. Se caracterizan por una correspondencia más o menos estable entre los signos gráficos y loselementos de la lengua que transcriben. Tales elementos pueden ser palabras, sílabas o fonemas.
Es por ello que se presenta el presente estudio el cual tiene por finalidad, proponer estrategias metodológicas para ser aplicadas en el proceso de lectura y escritura en el nivel básico específicamente en el Cuarto grado, con el que se pretende fortalecer a través de estrategias la lectura y escrituracomo base del aprendizaje.
El estudio está estructurado de la siguiente manera: Capitulo I que comprende: planteamiento del problema, justificación, objetivos: general y específicos y delimitación de la investigación. Capítulo II que contiene: marco teórico: antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales, definición de términos básicos y sistema de variables. El Capítulo III...