Lectura y Fonoaudiologia
Páginas: 21 (5094 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2011
LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE TRABAJO EN EL AULA
Por: Liliana Patricia Mayorga Mojica Fonoaudióloga- Universidad del Valle Espec. en Docencia Universitaria – UIS Docente Programa de Fonoaudiología Universidad de Santander UDES e-mail: fonolili@yahoo.com Bucaramanga, Marzo 3 de 2.005
La principal actividad de la universidad debe ser enseñar a pensar, a comprender e interpretar el mundo, y esla lectura el medio a través del cual se promueve la argumentación, la proposición, la transformación de la realidad y del conocimiento. La lectura de textos, informes, artículos científicos y ensayos, requiere de múltiples habilidades relacionadas con las operaciones del pensamiento, fundamentales para el desarrollo integral del estudiante. En tal sentido, el presente texto, pretende socializar unproceso de revisión teórica, el análisis de la problemática de la lectura en el contexto universitario y el planteamiento de una propuesta de trabajo en el aula que favorezca un mejor desempeño lector del estudiante y a su vez, oriente la labor del docente y del profesional en Fonoaudiología en la educación superior. “La lectura en la universidad es un factor básico en el desarrollo de lapersonalidad y del pensamiento, es un elemento indispensable en el proceso de socialización y fundamental en la adquisición de conocimientos. De manera que refleja una importancia que nadie se atrevería a cuestionar” (Rincón, 2.000). Igualmente, se constituye en elemento fundamental para aprender, conocer y saber, por ello, se hace necesario realizar un análisis de su problemática desde la perspectiva deenseñantes y aprehendientes, de manera que se logre acceder a la realidad en este contexto, a fin de entender, conocer e intentar proponer algunas transformaciones que hagan del proceso de la lectura una actividad placentera y significativa para los diferentes actores educativos. Variadas investigaciones reconocen en la lectura una actividad que es necesario fomentar en los pueblos y en todos losniveles educativos, pues a través de ella se progresa y se vislumbra que un país construye su identidad y riqueza basada en lo que sus ciudadanos crean e innovan en cualquier área del conocimiento. En tal sentido, Melo, (1.999), afirma: “…la lectura real es en buena medida una herramienta esencial para el desempeño de las
funciones sociales relativamente complejas: el político, el organizadory activista social, el científico, el dirigente económico, el periodista, el maestro y el bibliotecario mismo, se reclutan esencialmente entre ese sector de la población que ha tenido acceso a un aprendizaje por lo menos intermedio de las artes de la lectura. A pesar de los desarrollos contradictorios del mercado de trabajo, que devalúa unos saberes mientras exige otros, el dominio del texto,aunque parece cada día menos importante en el campo de la comunicación y la recreación, es cada día más necesario para el desempeño de tareas que hasta hace poco podían apoyarse en otras herramientas.” En referencia a lo planteado por Melo (1.999), los seres humanos realizan lecturas en la mayoría de los eventos en que participan día a día. De esa experiencia se puede extractar el alcance y losmatices que tiene el proceso, en acciones como: el analizar a fondo una situación, traducir una señal, entender lo que un símbolo significa en un contexto determinado, ir más allá de lo que las palabras nos dicen, leer entrelíneas… Frente a lo anterior es importante reconocer que a la universidad acuden personas con diversos intereses, motivaciones y expectativas que hacen que cada uno de ellos realiceprocesos lectores constantes frente a lo que experimentan, lo que aprehenden, lo que viven.
Los lectores en la Universidad Según Sánchez y Castellanos, (2004), el lector actualmente, no es alguien que “descifra las letras, y lee textos sencillos aunque no tenga contacto con la cultura escrita. No es aquel o aquella que tiene prácticas lectoras superficiales, reducidas a lo estrictamente...
Por: Liliana Patricia Mayorga Mojica Fonoaudióloga- Universidad del Valle Espec. en Docencia Universitaria – UIS Docente Programa de Fonoaudiología Universidad de Santander UDES e-mail: fonolili@yahoo.com Bucaramanga, Marzo 3 de 2.005
La principal actividad de la universidad debe ser enseñar a pensar, a comprender e interpretar el mundo, y esla lectura el medio a través del cual se promueve la argumentación, la proposición, la transformación de la realidad y del conocimiento. La lectura de textos, informes, artículos científicos y ensayos, requiere de múltiples habilidades relacionadas con las operaciones del pensamiento, fundamentales para el desarrollo integral del estudiante. En tal sentido, el presente texto, pretende socializar unproceso de revisión teórica, el análisis de la problemática de la lectura en el contexto universitario y el planteamiento de una propuesta de trabajo en el aula que favorezca un mejor desempeño lector del estudiante y a su vez, oriente la labor del docente y del profesional en Fonoaudiología en la educación superior. “La lectura en la universidad es un factor básico en el desarrollo de lapersonalidad y del pensamiento, es un elemento indispensable en el proceso de socialización y fundamental en la adquisición de conocimientos. De manera que refleja una importancia que nadie se atrevería a cuestionar” (Rincón, 2.000). Igualmente, se constituye en elemento fundamental para aprender, conocer y saber, por ello, se hace necesario realizar un análisis de su problemática desde la perspectiva deenseñantes y aprehendientes, de manera que se logre acceder a la realidad en este contexto, a fin de entender, conocer e intentar proponer algunas transformaciones que hagan del proceso de la lectura una actividad placentera y significativa para los diferentes actores educativos. Variadas investigaciones reconocen en la lectura una actividad que es necesario fomentar en los pueblos y en todos losniveles educativos, pues a través de ella se progresa y se vislumbra que un país construye su identidad y riqueza basada en lo que sus ciudadanos crean e innovan en cualquier área del conocimiento. En tal sentido, Melo, (1.999), afirma: “…la lectura real es en buena medida una herramienta esencial para el desempeño de las
funciones sociales relativamente complejas: el político, el organizadory activista social, el científico, el dirigente económico, el periodista, el maestro y el bibliotecario mismo, se reclutan esencialmente entre ese sector de la población que ha tenido acceso a un aprendizaje por lo menos intermedio de las artes de la lectura. A pesar de los desarrollos contradictorios del mercado de trabajo, que devalúa unos saberes mientras exige otros, el dominio del texto,aunque parece cada día menos importante en el campo de la comunicación y la recreación, es cada día más necesario para el desempeño de tareas que hasta hace poco podían apoyarse en otras herramientas.” En referencia a lo planteado por Melo (1.999), los seres humanos realizan lecturas en la mayoría de los eventos en que participan día a día. De esa experiencia se puede extractar el alcance y losmatices que tiene el proceso, en acciones como: el analizar a fondo una situación, traducir una señal, entender lo que un símbolo significa en un contexto determinado, ir más allá de lo que las palabras nos dicen, leer entrelíneas… Frente a lo anterior es importante reconocer que a la universidad acuden personas con diversos intereses, motivaciones y expectativas que hacen que cada uno de ellos realiceprocesos lectores constantes frente a lo que experimentan, lo que aprehenden, lo que viven.
Los lectores en la Universidad Según Sánchez y Castellanos, (2004), el lector actualmente, no es alguien que “descifra las letras, y lee textos sencillos aunque no tenga contacto con la cultura escrita. No es aquel o aquella que tiene prácticas lectoras superficiales, reducidas a lo estrictamente...
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