Lectura y redaccion
Páginas: 38 (9360 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
AREA DE TALLERES DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PAQUETE DIDÁCTICO
TALLER DE LECTURA, REDACCIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL IV
RUBRO 3
Apoyo a los alumnos en la operación de los programas de estudio para la obtención de los aprendizajes señalados en los mismos
Proyecto de trabajo 2003-2004-09-27
Título delproyecto: Propuesta de estrategias de aprendizaje y evaluación para la asignatura del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la investigación documental IV. Elaboración de un Paquete didáctico para un curso.
Participantes:
Rosa María Nieto Cruz (Coordinadora) Asociada “B”, Plantel oriente
Martha Acosta y Carrasco, Titular “B”, Plantel Oriente
Bernardette Cabrera González ,Asociada “B”, Plantel Azcapotzalco
Ernesto García Palacios, Titular “B”, Plantel Oriente
Miguel Miranda Téllez, Titular “B”, Plantel Oriente
Primera Unidad
CÍRCULO DE LECTORES DE TEXTOS LITERARIOS
"Yo no sería lo que ahora soy si eliminara algunos libros que he leído”
Ernesto Sábato
Presentación de la unidad
Esta unidad está diseñada para dar continuidad en tu proceso de formacióncomo lector autónomo en la lectura de textos literarios que has trabajado durante los semestres anteriores.
Para consolidar esta autonomía como lector de textos literarios, se creará un Círculo de Lectores donde puedas elegir, junto con el profesor, qué leer y puedas compartir con tus compañeros tus experiencias, así como buscar los elementos necesarios para socializar la experiencia lectora.El Círculo de Lectores busca profundizar en los conocimientos y aprendizajes adquiridos en los tres semestres anteriores y fomentar el estudio del texto con la idea de cultura constituido por un entramado de textos verbales, pero también de textos no verbales, por lo que otro elemento para lograr la autonomía es la habilidad para establecer conexiones entre textos y expandir así las posibilidadesde aprender a ser mediante la lectura y de ser parte de ese patrimonio cultural.
Las relaciones entre los textos pueden ser diversas, por ejemplo, el texto con otros libros del mismo autor, del mismo tema, de la misma época, con textos no verbales, entre otras. En el taller y, específicamente, en el Círculo de Lectores el aprendizaje central es la práctica de relacionar o conectar textos entresí.
El trabajo en este semestre permitirá culminar el proceso de formación de lectores de textos literarios considerando los siguientes propósitos:
• Que se use el salón de clase como el espacio académico donde se lee, se escribe y se habla de lo leído.
• Que los alumnos participen en la elección de los textos que leerán, comentarán y socializarán durante el semestre.
• Que elCírculo de Lectores permita las condiciones académicas y emocionales para que los alumnos disfruten y expresen de manera libre sus experiencias de lectura y socialización de la misma a través de periódicos impresos, murales u otro medio de difusión.
• Que el profesor sea un interlocutor que ayude a profundizar en el sentido y significado del texto al señalar aspectos inadvertidos por losalumnos y que les permitan relacionar el texto con otros del mismo autor, de otros ámbitos, con ros textos de otros lenguajes, etcétera.
• Que el profesor fomente la libertad de elegir las lecturas, pero sin descuidar su papel formador, es decir, compartir sus conocimientos y hábitos lectores a través de sugerir un banco de obras literarias que apoye a los alumnos más inexpertos.
Propósito de launidad
Al finalizar el alumno:
Culminará el proceso de constituirse como lector autónomo en el Taller a través de la lectura de textos literarios y de compartir esta experiencia para estimar la contribución de estos textos a una vida humana plena y afinar su percepción estética
Descripción del círculo de lectores
El Círculo de Lectura es una actividad compartida de revisión y...
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
AREA DE TALLERES DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PAQUETE DIDÁCTICO
TALLER DE LECTURA, REDACCIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL IV
RUBRO 3
Apoyo a los alumnos en la operación de los programas de estudio para la obtención de los aprendizajes señalados en los mismos
Proyecto de trabajo 2003-2004-09-27
Título delproyecto: Propuesta de estrategias de aprendizaje y evaluación para la asignatura del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la investigación documental IV. Elaboración de un Paquete didáctico para un curso.
Participantes:
Rosa María Nieto Cruz (Coordinadora) Asociada “B”, Plantel oriente
Martha Acosta y Carrasco, Titular “B”, Plantel Oriente
Bernardette Cabrera González ,Asociada “B”, Plantel Azcapotzalco
Ernesto García Palacios, Titular “B”, Plantel Oriente
Miguel Miranda Téllez, Titular “B”, Plantel Oriente
Primera Unidad
CÍRCULO DE LECTORES DE TEXTOS LITERARIOS
"Yo no sería lo que ahora soy si eliminara algunos libros que he leído”
Ernesto Sábato
Presentación de la unidad
Esta unidad está diseñada para dar continuidad en tu proceso de formacióncomo lector autónomo en la lectura de textos literarios que has trabajado durante los semestres anteriores.
Para consolidar esta autonomía como lector de textos literarios, se creará un Círculo de Lectores donde puedas elegir, junto con el profesor, qué leer y puedas compartir con tus compañeros tus experiencias, así como buscar los elementos necesarios para socializar la experiencia lectora.El Círculo de Lectores busca profundizar en los conocimientos y aprendizajes adquiridos en los tres semestres anteriores y fomentar el estudio del texto con la idea de cultura constituido por un entramado de textos verbales, pero también de textos no verbales, por lo que otro elemento para lograr la autonomía es la habilidad para establecer conexiones entre textos y expandir así las posibilidadesde aprender a ser mediante la lectura y de ser parte de ese patrimonio cultural.
Las relaciones entre los textos pueden ser diversas, por ejemplo, el texto con otros libros del mismo autor, del mismo tema, de la misma época, con textos no verbales, entre otras. En el taller y, específicamente, en el Círculo de Lectores el aprendizaje central es la práctica de relacionar o conectar textos entresí.
El trabajo en este semestre permitirá culminar el proceso de formación de lectores de textos literarios considerando los siguientes propósitos:
• Que se use el salón de clase como el espacio académico donde se lee, se escribe y se habla de lo leído.
• Que los alumnos participen en la elección de los textos que leerán, comentarán y socializarán durante el semestre.
• Que elCírculo de Lectores permita las condiciones académicas y emocionales para que los alumnos disfruten y expresen de manera libre sus experiencias de lectura y socialización de la misma a través de periódicos impresos, murales u otro medio de difusión.
• Que el profesor sea un interlocutor que ayude a profundizar en el sentido y significado del texto al señalar aspectos inadvertidos por losalumnos y que les permitan relacionar el texto con otros del mismo autor, de otros ámbitos, con ros textos de otros lenguajes, etcétera.
• Que el profesor fomente la libertad de elegir las lecturas, pero sin descuidar su papel formador, es decir, compartir sus conocimientos y hábitos lectores a través de sugerir un banco de obras literarias que apoye a los alumnos más inexpertos.
Propósito de launidad
Al finalizar el alumno:
Culminará el proceso de constituirse como lector autónomo en el Taller a través de la lectura de textos literarios y de compartir esta experiencia para estimar la contribución de estos textos a una vida humana plena y afinar su percepción estética
Descripción del círculo de lectores
El Círculo de Lectura es una actividad compartida de revisión y...
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