Lectura

La actividad lectora sólo existe cuando se capta el significado del texto, es decir, cuando se produce una asimilación inteligente de su contenido. Y esta definición es válida independientemente dela metodología utilizada.
María Montessori, por ejemplo, nos dice:
“Para mí, leer es interpretar una idea a través de signos
gráficos. Mientras las palabras escritas no transmiten ideas
al niño, nose puede decir que el niño sabe leer”. (1)
La pedagoga catalana Pía Vilarrúbies, nos define la lectura de la siguiente
manera:
“Leer no es solamente saber dar el sonido correcto a
unos grafismos,ni hacer una correspondencia entre sonidos
y grafías; leer es, sobre todo, adquirir un conocimiento, es
entender, comprender, interpretar el significado de un
escrito”. (2)
Otros autores explicanun poco más su definición, pero el contenido es
básicamente el mismo:
“El acto de leer debe tener como finalidad la
comprensión del texto escrito. En otras palabras, debe
captar exactamente elpensamiento escrito con todos sus
matices de modo que su conducta pueda eventualmente
sufrir alguna modificación. Así ocurre, por ejemplo, cuando el
lector es capaz de ejecutar órdenes que le sontransmitidas
por escrito”. (3)
Estas órdenes de las que habla son una referencia clara a las propuestas por
Maria Montessori en su método de lectura.
Georges Piaton, autor de un extenso estudio sobrela pedagogía de Célestin
Freinet, también nos da su opinión sobre el acto de leer:
“”A menudo observamos que, explicita o
implícitamente, se define sumariamente la acción de leer
como el hecho deconocer y saber combinar las letras. Esta
definición, aunque muy simple, no resulta satisfactoria,
puesto que reduce la lectura a una trivial composición de un
todo a partir de los elementos quelo constituyen; en este
caso, la construcción de una palabra o de una serie de
palabras a partir de las letras que las componen.
Pues bien, leer es mucho más que eso, y la actividad
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