Lectura

ACTIVIDADES ANTES D LA LECTURA
Estrategias de prelectura para aumentar la comprensión
Antes de leer en voz alta un texto seleccionado o antes de que los estudiantes lo lean, dedique de siete a diez minutos al aprendizaje de palabras y conceptos. Esto aumentará la comprensión del texto por parte de todos los estudiantes.
Comience repasando el texto seleccionado e identificando los conceptosprincipales que desea enseñar. Tenga en cuenta el conocimiento potencial que sus estudiantes puedan tener de estos conceptos, incluidos sus estudiantes ELL. Decida cuál será la mejor manera de hacer que estos conceptos resulten pertinentes y accesibles para todos sus estudiantes. Esto puede ser a través de una película, un debate, asignando lectura a los estudiantes o leyendo usted un texto. Intentecombinar tres o cuatro de las estrategias siguientes:
* Proponer actividades motivadoras
Puede usar cualquier actividad que genere interés en los estudiantes por el texto y que los motive a leerlo. Por ejemplo, puede llevar a la clase una rana de verdad antes de leer una historia de una rana.
* Construir conocimientos específicos del texto
Active los conocimientos previos que losestudiantes tengan sobre un tema de modo que puedan utilizarlos conscientemente a medida que lean el texto. Por ejemplo, antes de leer un texto en el que el escenario es una jungla, pregunte a los estudiantes qué saben sobre las junglas y desarrolle el tema.
* Relacionar el tema con la vida de los estudiantes
Ésta es una manera impactante de motivar a los estudiantes a leer y de ayudarlos acomprender lo que leerán. Antes de leer una historia sobre ganar y perder una carrera, por ejemplo, puede hacer reflexionar a sus estudiantes sobre las veces en que ganaron o perdieron una carrera o un torneo.
* Preenseñar vocabulario
Además de preenseñar palabras de vocabulario tradicionales, incluya palabras que conlleven conceptos ya conocidos por los estudiantes ELL. Por ejemplo, probablementelos estudiantes conozcan el concepto de hallar algo, pero quizás no conozcan la palabra hallar o hallazgo. Escriba estas palabras en la pizarra y repáselas con la clase. Profundizar sobre la preenseñanza de vocabulario a los estudiantes ELL.
* Preenseñar conceptos
Hay momentos en que no sólo los estudiantes ELL sino todos los estudiantes necesitan aprender ideas o conceptos nuevos yposiblemente difíciles. Por ejemplo, los conceptos de democracia o envidia pueden ser difíciles de comprender al principio para todos los niños pequeños. Dé ejemplos con los que los estudiantes puedan relacionarlos.
* Predecir y establecer el rumbo
Usted puede centrar la atención de los estudiantes en lo que es importante que busquen a medida que lean el texto. Hacer predicciones sobre lo que podríapasar en el libro da a los estudiantes un motivo para leer. Establecer un rumbo significa formular preguntas que capten el interés de los estudiantes. También significa hacer que los estudiantes se concentren en el propósito de la lectura. Por ejemplo, "Hoy vamos a leer sobre las diferencias de clima en distintas regiones. Primero leamos sobre el clima en nuestra comunidad".
* Sugerir estrategiasde comprensión
Antes de leer el texto, anuncie a los estudiantes qué deben buscar. Si usted quiere que identifiquen causa y efecto, indique varios ejemplos de ello antes de empezar. Por ejemplo, puede hablar sobre la historia de Jumanji, que tiene varios ejemplos de causa y efecto. Cuando uno de los niños arroja los dados, provoca que algo suceda en la casa.
Otras ideas
También puede captar elinterés de los estudiantes:
1. Proyectando una película sobre un tema relacionado.
2. Realizando un experimento.
3. Haciendo una salida de campo.
4. Pidiendo a los estudiantes que llevan algo relacionado con "mostrar y contar".
Asegúrese de relacionar todo con los conceptos principales, el vocabulario clave y las destrezas de comprensión que encontrarán.

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