Lectura

Tras leer el capítulo de Mara Sapon-Shevin del libro Aulas Inclusivas he recogido las ideas básicas, las cuales comentaré a continuación.
La creación de una escuela inclusiva conlleva muchos puntos a tener en cuenta, no sólo es reconocer, valorar y respetar a todos los alumnos, sino que el currículo que se presente deberá tener en cuenta a todos los alumnos con sus diferencias entre ellos.
Nosólo debemos adecuar el currículo a cada clase sino que teniendo en cuenta la diversidad que en ella tengamos debemos aceptarlo, tanto los propios alumnos sobre sus compañeros como los educadores. Lo importante es aceptar y hablar sobre esas diferencias para poder empezar a echar los pasos correctos hacia la escuela inclusiva. De hecho los educadores son los que deberán iniciar esta tarea, que en miopinión no es nada fácil, aunque la predisposición sea positiva, siempre surgen situaciones en las que cada alumno va posicionándose en distintos niveles (trabajador, callado, respetuoso, generoso,…) a la vista del maestro.
Las adaptaciones del currículo son fundamentales y para ello debemos conocer bien a cada alumno. El objetivo es crear un entorno que acepte las diferencias, y las utiliceentre los niños como elementos del currículo. Una de estas diferencias son las raciales, que dependiendo de cuáles están presentes en la clase, variarán los objetivos de los educadores.
Pienso que los niños pequeños no tienen problemas de aceptación, ya que es lo que están viviendo desde que son conscientes y los niños de otro color o que sus orígenes son de otro país para ellos son compañeroscomo otro cualquiera.

El problema puede aparecer en las aulas con niños mayores, con alumnos que se incorporan unos años más tarde. Ahí sí que podemos encontrarnos con problemas discriminatorios, porque es un alumno nuevo, viene de fuera, y puede que tenga distinto color de piel, idioma…

La prevención a los maestros para evitar los extremos como; trivialización, rareza,desconectar la diversidad cultural de la vida cotidiana de la clase, estereotipia, representación errónea de los grupos étnicos. Son puntos importantes para reflexionar y tener en cuenta a la hora de exponer cualquier tema o ejemplo. Existen muchos recursos para afrontar las diferencias raciales; las guías didácticas sobre educación multicultural, los catálogos de libros infantiles sobre niños de colory los currículos para la enseñanza de las diferencias.
Se pueden utilizar las experiencias de los niños para dialogar sobre prejuicios, discriminación e injusticias relacionadas con las diferencias culturales.
Todo el mundo tiene una cultura, una historia, unas costumbres que dan forma a su vida diaria, las actitudes, comportamientos y las creencias son aspectos que hacen a cada personadiferente. En este punto pienso que es enriquecedor que antes de empezar con cada clase, durante cinco minutos se dedicara a que un niño dialogase sobre su cultura, costumbres... Así cada niño conocería otras culturas sin que le parezca algo lejano, recapacitará sobre otras formas de vivir y verá que no es la suya la única válida o normal.
Otra diferencia es la del idioma, diversidad, que lasclases inclusivas estimulan a los niños para que se hagan políglotas. Las personas siempre encuentran maneras para comunicarse, y si quieren pueden aprender a hablar entre sí.
La familia es una unidad diferente en cada niño, aun teniendo la misma cultura. El método que se explica para que los niños pequeños dibujen a las personas de su familia, me parece muy correcto y enriquecedor para los demás. Elver las familia de los compañeros, aunque sean diferentes a los de cada uno de ellos, sin reservas y total naturalidad es algo sorprendente. Hoy día todavía existen muchos prejuicios acerca de este tema, y es algo difícil de aceptar, por ello es importante trabajar este punto en la clase, para que los niños se sientan cómodos tal cual se encuentran en sus hogares.

Los objetivos para...