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CAPITULO II
PLAN MACROCURRICULAR – PLAN CURRICULAR INTERMEDIO
2.1. REFERENTE CURRICULAR
Es la propuesta de trabajo planteada por el Estado, El Currículum Educacional1
lo que quiere es reflexionar sobre el por qué, para qué, dónde, cuando, quienes
y para quienes se estructura el plan de trabajo del fenómeno de enseñanza y
aprendizaje. Desde su misma etimología del término currículum seevidencia la
continuidad, secuencia y complejidad sobre todo si lo aplicamos al ámbito
educativo, sería las transformaciones sociales, culturales y valores de la
sociedad a la que se adscribe, los avances científicos y tecnológicos y la
consecuente reformulación de los fines y objetivos de la educación.
Al Siglo XIX fue asignada la terminología de Referente Curricular como el
proceso escolar quelleva a una enseñanza, aun mejoramiento de la educación,
principalmente en lo que tenía que ver las ciencias. El currículum se definiría
como el proceso de determinar los límites preciso de las unidades de
enseñanza que serán tratadas; una materia, su contenido, su objetivo, su
didáctica y al uso de materiales.
El Referente Curricular presenta algunas ventajas:
1. Permite una visión integralde la relación de objetivos y oportunidades
del aprendizaje.
2. Los planificadores se preocupan de los elementos se va desarrollando
armónicamente en el sentido de alcanzar los objetivos.
3. La evaluación constante permite el control continuo de la calidad
haciendo lo posible comprobar si las metas van siendo alcanzadas.
El Currículum es un eslabón entre la teoría y la práctica educativa;es la base
de la enseñanza aprendizaje.
En el Ecuador la propuesta consensuada de la Reforma Curricular2 de la
Educación básica es concebido como el conjunto de objetivos, destrezas,
contenidos, metodologías y evaluación directamente relacionados entre sí que
orientan la acción pedagógica de todos los sujetos involucrados en el proceso
formal, por lo tanto es una planeación y un diseño en eldesarrollo curricular.
Según Ezequiel Ander Egg3 distingue 3 niveles de concreción. Expondremos
los detalles más importantes a continuación.

1

SALAZAR Estrada Yovany. Apuntes en torno al proceso de desarrollo del currículo.Universidad Nacional
de Loja - Ecuador,2001 pag. 28
2
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA, Consejo Nacional de Educación, 1997, pag. 7
3
EZEQUIEL Ander – Egg, LaPlanificación Educativa: Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para
educadores. Buenos Aires, 1995 pag. 301.

-Macrocurrículum: Currículum Nacional Son los lineamientos de la política
educativa del país, es la matriz básica del proyecto educativo en el que
establecen los objetivos y directrices de validez nacional para el conjunto
nacional del Sistema Educadito.
-Mesocurrículum: ProyectoCurricular Institucional Ha sido definido como el
conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un
currículo educativo, concretando el diseño curricular.
El Plan Curricular Institucional cumple algunas funciones como: adecuar y
contextualizar las propuestas educativas generales a la realidad educativa en la
que funciona cada institución educativa, debe garantizarla coherencia de la
práctica educativa dentro de la institución y en el marco del régimen de
libertad, ayuda al mejoramiento de la competencia de los docentes, mediante la
reflexión de la práctica.
-Microcurrículum: Programa de Aula Es programar en el aula actividades del
aprendizaje teniendo como base el currículum y el plan curricular institucional,
es la elaboración de estrategias,metodologías educativas con la utilización de
textos, recursos y actividades a realizar.
2.1.2. Plan Macrocurricular
En la República del Ecuador, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes y
Recreación conjuntamente con el Ministerio de Bienestar Social y Programa
Nuestros Niños, han constituido el Referente Curricular4 (UNIDAD NACIONAL
DESDE LA DIVERSIDAD) llamado “Volemos Alto”, seiscientas...