Lectura

Comprenderl El Desarrollo En Un Contexto Cultural
Cómo comprender el desarrollo en un contexto cultural. El desafío para los maestros
Barbara T. Bowman y Frances M. Stott

Durante elpasado medio siglo, la investigación y la teoría sobre el desarrollo de los niños nos han otorgado una base de conocimientos cada vez más completa sobre la secuencia y la negociación de los logrosde desarrollo de niños pequeños y sobre los apoyos ambientales necesarios para estimularlos y sostenerlos. La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños ha encabezado un movimientoque pretende unir las prácticas tempranas de enseñanza con este marco de desarrollo, bajo la rúbrica de prácticas apropiadas para el desarrollo (DAP, por sus siglas en inglés). Las DAP enfocanla atención de los maestros hacia la interdependencia del desarrollo y el medio de enseñanza —tanto humano como material— como guía para educar a los niños.
Convertir el desarrollo de losniños en eje de la práctica constituye una importante aportación a la pedagogía de la niñez temprana. Ciertos principios clave del desarrollo nos han ofrecido una útil guía para la práctica;incluyen ideas como:
1) los niños construyen activamente su propia inteligencia;
2) existen diferencias individuales en el ritmo y los estilos del desarrollo de los niños;
3) todos los dominiosdel desarrollo (emocional, social, físico y cognitivo) son importantes y están interrelacionados al determinar la conducta. Sin embargo, a menudo se ha creído que estos principios sólo tienenuna representación cultural. Escuelas y centros de enseñanza han pasado por alto el hecho de que existen distintas interpretaciones culturales del desarrollo y, por tanto, diferentes prácticaseducativas “apropiadas”.
En este capítulo proponemos un marco conceptual para pensar acerca de la relación de la cultura y el desarrollo, y para emplear ese marco en las aulas de niños pequeños