Lectura
Páginas: 6 (1302 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2013
INTRODUCCIÓN
La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Una buena analogía la tenemos en el mundo de la computación, cuando hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al hecho de adquirir la información almacenada en algún dispositivo, utilizando un lenguajeo protocolo predeterminado.
La lectura Como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construyemediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto (Gómez 1996).
Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta unaserie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva (Arenzana y García 1995)
La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas enlas paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.
Aprender la lectura ha demostrado ser más fácildurante la niñez, usando la lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer auna temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad.
OBJETIVO
Identificar los diferentes tipos de lectura de compresión, estructural y crítica.Conocerá los requisitos básicos para la realización de un cuento, donde aplicará sus capacidades y habilidades aprendidas en sus materias afines a este taller.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo se justifica por la necesidad de encaminar el alumno hacia la lectura, para la mejor compresión de sus asignaturas de modo que al final del taller de círculo de lectores, tenga unamejor compresión de los textos que lea, así como realizar como trabajo del círculo de lectores.
DESARROLLO
El presente taller de círculo de lectores se llevó a cabo con alumnos de segundo y cuarto semestres, en la hora destinada en paraescolares, una vez a la semana.
Las actividades realizadas en cada sección consistían en llevar un texto de la preferencia del alumno, el cual era leídoen voz alta a todos los asistentes, al término de la lectura cada uno de los asistentes a portaba ideas sobre el tema en debate, para al final entregar por escrito un informe de las lecturas leídas.
Con este proceso de lecturas desarrollamos la comprensión y critica en nuestros alumnos, de sus artículos leídos, que al principio mostraban una actitud renuente a las actividades planteadas,...
INTRODUCCIÓN
La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Una buena analogía la tenemos en el mundo de la computación, cuando hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al hecho de adquirir la información almacenada en algún dispositivo, utilizando un lenguajeo protocolo predeterminado.
La lectura Como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construyemediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto (Gómez 1996).
Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta unaserie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva (Arenzana y García 1995)
La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas enlas paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.
Aprender la lectura ha demostrado ser más fácildurante la niñez, usando la lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer auna temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad.
OBJETIVO
Identificar los diferentes tipos de lectura de compresión, estructural y crítica.Conocerá los requisitos básicos para la realización de un cuento, donde aplicará sus capacidades y habilidades aprendidas en sus materias afines a este taller.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo se justifica por la necesidad de encaminar el alumno hacia la lectura, para la mejor compresión de sus asignaturas de modo que al final del taller de círculo de lectores, tenga unamejor compresión de los textos que lea, así como realizar como trabajo del círculo de lectores.
DESARROLLO
El presente taller de círculo de lectores se llevó a cabo con alumnos de segundo y cuarto semestres, en la hora destinada en paraescolares, una vez a la semana.
Las actividades realizadas en cada sección consistían en llevar un texto de la preferencia del alumno, el cual era leídoen voz alta a todos los asistentes, al término de la lectura cada uno de los asistentes a portaba ideas sobre el tema en debate, para al final entregar por escrito un informe de las lecturas leídas.
Con este proceso de lecturas desarrollamos la comprensión y critica en nuestros alumnos, de sus artículos leídos, que al principio mostraban una actitud renuente a las actividades planteadas,...
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