Lectura

LIBRO ABIERTO
SEPARATA
Bibliotecas Escolares de la provincia de Málaga Boletín de Información y Apoyo. Noviembre, 2008

34

PROYECTOS AULA-BIBLIOTECA
Contribución al desarrollo de las competencias básicas
Educación Primaria

Ana Cid Prolongo Ana María Domínguez Ramos

JUNTA DE ANDALUCÍA Consejería de Educación Delegación Provincial de Málaga

PROYECTOS AULA-BIBLIOTECAContribución al desarrollo de las competencias básicas

LIBRO ABIERTO
Bibliotecas Escolares de la provincia de Málaga Boletín de información y apoyo. Noviembre de 2008, nº 34 Servicio de Ordenación Educativa Asesoría de Publicaciones Dirección Editorial: José García Guerrero jose.garcia.ext@juntadeandalucia.es

Primera edición: noviembre de 2008 SEPARATA PROYECTOS AULA-BIBLIOTECA. Contribución aldesarrollo de las competencias básicas © CID, Ana © DOMÍNGUEZ, Ana María © Boletín LIBRO ABIERTO de información y apoyo a las bibliotecas escolares de la provincia de Málaga Junta de Andalucía Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga Avda. de la Aurora, 47, Edif. Servicios Múltiples. 29071 Málaga Tel.: 951038443 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar Diseñográfico: Antonio Abad Depósito Legal: MA-852/2003 ISSN: 1696-7895 Imprime: Imagraf. Málaga Impreso en España Printed in Spain

PROYECTOS AULA-BIBLIOTECA

Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Ana Cid Prolongo
Maestra tutora de línea de la red profesional de lectura y biblioteca escolar

Ana María Domínguez Ramos
Coordinadora de Lectura y Biblioteca Escolar CEIP Atenea deTorremolinos

1. INTRODUCCIÓN

2. BIBLIOTECA ESCOLAR, COMPETENCIAS Y CURRÍCULO

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2.1. Competencias.¿Qué competencias trabajamos en la biblioteca?

2.2 Biblioteca y currículo

2.3 Biblioteca y proyectos Aula/Biblioteca 2.3.1. Marco de referencia

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2.4 Proyectos aula/biblioteca y proyecto lector del centro

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3. PROYECTOS AULA/BIBLIOTECA

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3.1¿De qué proyectos hablamos?

3.2 Etapas en la búsqueda y utilización de la información

3.3 Algunas estrategias didácticas para realizar proyectos

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3.4. El valor de la emoción

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3.5. Reflexiones

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SUMARIO
4. SITUÁNDONOS EN LA PRÁCTICA REPERTORIO DE ACTUACIONES SITUADAS PARA EL ABORDAJE DE PROYECTOS DOCUMENTALES

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4.1 Proyecto 1: Eureka

4..2 Proyecto 2: Sobrebrujas, leyendas y calabazas. Halloween

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4.3 Proyecto 3: Mi libro de Andalucía. Pinceladas andaluzas

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5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Las reglas del mundo están cambiando, es hora de que las reglas de la enseñanza y del trabajo de los docentes varíen con ellas

Andy Hargreaves

1
INTRODUCCIÓN

Somos conscientes de los grandes cambios que están experimentandonuestras sociedades y de las velocidades con que estos cambios se efectúan. Nuestras escuelas e institutos y por ende nosotros como profesionales no podemos quedar al margen de estos cambios y seguir ajenos a las nuevas demandas generadas por la sociedad de la información y el conocimiento. Nos hemos convertido en docentes que además de enseñar debemos aprender cómo hacerlo para afrontar nuevos retos.Nos preocupa dar la mejor enseñanza a nuestro alumnado, asumiendo la diversidad creciente que acogen nuestras aulas. Andamos buscando respuestas a los interrogantes que esta sociedad compleja y cambiante nos plantea. Es cierto que en nuestras manos no está realizar grandes cambios en las estructuras del sistema educativo, pero sí el llevar a las aulas estrategias de aprendizaje que denoportunidades al alumnado para enfrentarse con posibilidades de éxito en la sociedad en la que vivimos. Sí podemos asumir un compromiso de aprendizaje flexible, colaborati-

vo, que permita una enseñanza favorecedora de la indagación, la comprensión, la diversidad, la toma de decisiones compartidas. Zabala (2000) decía que hemos convertido «la agradable experiencia de aprender algo nuevo cada día en...