lectura

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Literacidad II
El Curso, “Literacidad II: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la
producción de textos”, fue elaborado en la Coordinación del Sistema Estatal de Formación
Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio del Estado de
Sinaloa.
Coordinador Estatal de Formación Continua
Jorge Luis Sánchez Gastélum
CoordinadoraAcadémica
Ma. los Ángeles Vargas Gastélum
Asesoras
Ma. los Ángeles Vargas Gastélum
Rosario Edith Rodríguez Camarena

Diseñado por
Dursin Salazar Sánchez
Asesora Técnica Pedagógica del
Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio

Coordinación del Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica
enServicio. Blvd. Ciudades Hermanas 189 Pte. Colonia Guadalupe. Culiacán, Sinaloa; Agosto de 2012.

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Literacidad II
PRESENTACIÓN
El Curso “Literacidad II: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la
producción de textos”, es una propuesta formativa que tiene por objetivo que los docentes continúen
fortaleciendo sus saberes y prácticas de enseñanza en torno a lalectura y la escritura desde una
perspectiva integradora basada en el enfoque orientado al desarrollo de competencias; es decir, como
docentes debemos coaccionar estrategias de lectura sin dejar de lado que la escritura incide en el proceso
mismo de la comprensión lectora. Así mismo, al impulsar actividades de escritura debemos haber
comprendido cómo influyen las estrategias y niveles de comprensiónlectora en la organización de las ideas
de los textos (orales y escritos) propios y de nuestros alumnos.
En
el
camino
recorrido
hasta
ahora mediante el
La lectura y la escritura están estrechamente relacionadas.
curso Literacidad I,
El desarrollo de destrezas lectoras mediante la escritura es una
hemos
podido
estrategia efectiva. Para los niños pequeños, aprender a escribir y
adeletrear les ayuda a distinguir las convenciones impresas y la
reconocer que si
naturaleza simbólica de lo impreso. Escribir contribuye también a
bien la enseñanza
establecer la relación entre la lectura y el lenguaje oral. La
de la lectura y la
investigación ha demostrado que resulta útil guiar a los niños en el
escritura han sido la
proceso de escribir lo que piensan acerca de lo que hanvivido. La
función tradicional
experiencia del lenguaje hace que la relación entre la lectura y la
de la escuela, la
escritura mediante el lenguaje oral se concrete.
competencia
S.Pang Elizabeth, et.al.
comunicativa
no
La enseñanza de la lectura (2006:23)
puede desarrollarse
óptimamente
si
permanecemos ajenos a lo que implica la oralidad, por lo que se suman a esta propuesta formativalos
temas de la comprensión y expresión oral como herramientas fundamentales del trabajo del docente para
contribuir al aprendizaje permanente, el pensamiento crítico y autónomo de sí mismo y de sus alumnos
como base para desarrollar eficientemente el conjunto de competencias para la vida que enmarca el Plan y
Programas de estudios 2011.
Desde este matiz, la Literacidad es una invitación haciala movilización reiterativa y contextualizada de
saberes1 lingüísticos y comunicativos, por lo que se afirma que, para que la producción como la
interpretación de los textos orales y escritos tenga sentido, es imprescindible que se fundamenten en las
prácticas sociales del lenguaje permitiendo que la lengua no sólo sea un objeto de estudio (conocimiento
de sus propiedades yconvencionalidades) sino una herramienta para la comunicación a través de los usos
1

Entendiendo que estos saberes pueden ser tanto conceptuales, procedimentales, actitudinales y/o valorativos.

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reales del lenguaje. Por tanto que la Literacidad destaca y coadyuva al logro de la actual propuesta
curricular y enfoque didáctico en relación a su concepción de lengua, su aprendizaje, su...