lectura

«Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria»


INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO
NAVAL-CITEN





TITULO: “ESTRATEGIAS DE LECTURA: ANTES , DURANTE Y , DESPUES”


DATOS: - MENDOZA PAPA JUAN , , ………M ARTURO

-PECHE SILVA SEGUNDO
SANTIAGO

DOCENTE: LAURA CHAVEZ MOZO


GRADO: ALUM 1°ESCUELA: ADM – “A”





2013














DEDICATORIA 

A DIOS, POR HABERME PERMITIDO LLEGAR HASTA
ESTE PUNTO Y HABERME DADO SALUD, SER EL MANANTIAL
DE VIDA Y DARME LO NECESARIO PARA SEGUIR ADELANTE
DÍA A DÍA  PARA LOGRAR MIS OBJETIVOS, ADEMÁS DE SU
INFINITA BONDAD Y AMOR. 

A MI MADRE, POR HABERME APOYADO EN TODO MOMENTO,
POR SUS CONSEJOS, SUS VALORES, POR LAMOTIVACIÓN
CONSTANTE QUE ME HA PERMITIDO SER UNA PERSONA DE
BIEN, PERO MÁS QUE NADA, POR SU AMOR.

A MI PADRE, POR LOS EJEMPLOS DE PERSEVERANCIA Y
CONSTANCIA QUE LO CARACTERIZAN Y QUE ME HA
INFUNDADO SIEMPRE, POR EL VALOR MOSTRADO PARA
SALIR ADELANTE Y POR SU AMOR.

A MI HERMANO, POR SER EL EJEMPLO DE UN HERMANO
MAYOR Y DE LA CUAL APRENDÍ ACIERTOS Y DE
MOMENTOS DIFÍCILES Y A TODOSAQUELLOS QUE
AYUDARON DIRECTA O INDIRECTAMENTE A REALIZAR
ESTA MONOGRAFIA

A MI MAESTRA, LAURA CHAVEZ, POR SU GRAN APOYO Y
MOTIVACIÓN PARA LA CULMINACIÓN DE ESTE TRABAJO
MONOGRAFICO.


INDICE


1. DEDICATORIA……………………………………………………………………. 2

2. INTRODUCCION…………………………………………………………….…… 5

3. ¿QUÉ ESLEER?............................................................................................. 7
3.1 ¿Qué significa comprender un texto?
3.2 ¿Para qué leer en la escuela?

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ANTES DE LA LECTURA………. 10
4.1 Activación de conocimientos previos
4.2 Estrategias de enseñanza
4.3 Preguntas previas y formulación de propósitos
4.4 Técnica C- Q- A (Ogle, 1986)

5. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DURANTE LA
LECTURA……………………………………………………………….…………. 12
5.1 Inferencias y Predicciones
5.2 Imágenes mentales y respuestas afectivas
5.3 Actividades que estimulan la creación de imágenes mentales y respuestas afectivas

6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LA LECTURA……… 14
6.1 Recuerdo o Paráfrasis
6.2 Organizadores Gráficos
6.3 Tipos de Organizadores Gráficos


7. CONCLUSIONES……………………………………………………………………. 16

8.BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….. 18

9. ANEXOS……………………………………………………………………………..... 19

































INTRODUCCIÓN


El lenguaje es la facultad que poseemos todos los seres humanos para reconstruir y comunicar significados. Dentro del lenguaje encontramos una serie de aspectos que desarrollamos a través de nuestras vidas como los códigos de palabrasclaves, la comparación , el pensamiento y otros que son aspectos complejos del lenguaje y los cuales . se sustentan en gran parte en la comprensión la lectora.

La Comprensión lectora se concibe actualmente como un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto.
(Anderson y Pearson, 1984)
Por lo tanto la comprensión a la que el lector llegadurante la lectura proviene de sus experiencias acumuladas, que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas.
La interacción que se da entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente.
Dentro del proceso de lacomprensión lectora se debe determinar claramente lo que se quiere lograr, para lo cual se deben tomar en cuenta diversos factores, como el tipo de lectura, si es explicativa o comprensiva lo que llevará a dar paso a la comprensión del texto.
Si entendemos la lectura como un diálogo entre el lector y un texto, es ahí donde deben movilizarse los conocimientos y activar...