lectura

GUIA DE LECTURA No. 4
Evaluativa

Curso: Educación y D A Lectura y escritura – Seccional Caucasia

Fecha: agosto 10

TEXTO: GARCIA, Sánchez, Jesús Nicasio (2003). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. En: Borbón revista de Pedagogía. Volumen 55, No. 4, Madrid

Integrantes: Edilma Ibáñez Pérez
Adrianis Martínez Zambrano
ObjetivoComplementar el análisis los aspectos relacionados con la intervención psicopedagógico en las Dificultades del Aprendizaje (DA).


Guía de lectura

Con base en la lectura del texto realice, las siguientes actividades:

1. En la siguiente trama sintetice y analice el contenido del texto (ver anexo):























TRAMA: Texto: GARCIA, Sánchez, Jesús Nicasio(2003). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. En: Borbón revista de Pedagogía. Volumen 55, No. 4, Madrid

Objetivo del autor:
Ideas claves referidas a la concepción de intervención psicopedagógica

Las dificultades se visualizan a través de un continuo bajo rendimiento, en realización con el aprendizaje escolar.
La existencia de un criterio en donde se está de acuerdocon que una persona sea apta para algunas habilidades y tengan bajo rendimiento en otras; donde no se ha podido comprobar que los alumnos con bajo rendimiento también tengan DA.
Tener claro la diferencia entre hacer una intervención que puede ser intencionada, planificada, instruccional, formal o informal, etc; mientras que la psicopedagogía es guiada por la pedagogía y la psicología con base enlos principios y valores.





Principios que la guían
Áreas en las que se focaliza
Se dan 6 principios de intervención.

Preventiva: se realiza de forma inmediata cuando se visualiza o se detecta un bajo rendimiento en los primeros momentos de escolarización de un sujeto.
Específica: se centra en las áreas de dominio; ya sea en la lectura, escritura y matemática (cómo lee, como escribe,como comprende, etc.)
I. Estratégica: utilizar los conocimientos que tiene el sujeto para adquirir otros conocimientos y así mejorar la autorregulación de los aprendizajes.
I. Ciclo vital: considerada así, porque entre más temprano se dé la intervención, así mismo será vistos los resultados positivos de dicha intervención en las DA que presente un sujeto.
I. Adaptativa: Adaptarse no solo alos contenidos curriculares sino también al contexto, el entorno y todo aquello que tenga que ver con los contenidos, la forma de evaluar, la organización, etc; para que se dé una buena intervención al momento de valuar, teniendo en cuenta las características y necesidades de los alumnos DA.
I. constructiva: se basa en la inserción de los modelos teóricos coherentes y rigorosos, es decir, lacohesión entre los procesos lingüísticos y cognitivo; ejemplo: lectura, escritura, matemáticas.







Las áreas en las que se focaliza son 4, 3 académicas y 1 no académica.
Las académicas son:
Matemática: Es el área donde más se ha visualizado un fracaso, no solo para los alumnos con D.E en las matemáticas sino también en otros.
Lectura: El área más estudiada y más tratada para suaprendizaje. En ella se diferencian dos tipos de áreas problema: el reconocimiento de la palabra y la comprensión.
Escritura: Es el área menos estudiada, pero el interés por ella ha venido en creciente no solo para los alumnos con D.A y bajo rendimiento sino también para muchos otros.


No académica.
Adaptación social: No solo se presenta en el aula, en muchas ocasiones el sujeto trae estadificultad de afuera, de su entorno, desde la familia, etc; por lo tanto requiere un esfuerzo mayor de intervención.








Alternativas instrucciónales
(Watson y Houtz, 2002) plantea que existen dos tipos de necesidades (necesidades cognitivas y lingüísticas; y socioculturales) por lo tanto, implementa una estrategia o instrumento llamada:
Instrumento de planificación: para satisfacer...