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Estrategias didácticas para mejorar la lectura de los alumnos de educación básica
Enviado por magaly castillo


Partes: 1, 2, 3
1. Introducción
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos de la investigación
4. Antecedentes de la investigación
5. Estrategias didácticas
6. Lectura
7. Estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura
8. Definición de términos básicos
9. Modalidadde investigación
10. Población y muestra
11. Validez y confiabilidad
12. Procesamiento de la investigación
13. Justificación
14. Fundamentación teórica
15. Conclusiones
16. Recomendaciones
17. Bibliografía
18. Anexos
INTRODUCCIÓN
La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de un conjunto de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir aprendizajes detodas las áreas académicas, por cuanto permite el acceso al conocimiento reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual. Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el alumno debe adquirir habilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual el docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo deciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la capacidad crítica de análisis y síntesis.
Estos procesos le permiten al estudiante adquirir futuros aprendizajes, por cuanto la lectura se considera como un proceso de construcción del sentido de un determinado texto, de acuerdo con sus actitudes individuales y sus conocimientos previos. De allí que sea indispensable que el docente,aplique desde el inicio de la enseñanza de la lectura, estrategias didácticas que le ofrezcan la posibilidad de conectar la información nueva con su estructura cognoscitiva, entre las que pueden señalarse el uso de textos no estandarizados, enseñanza de la gramática, la lectura silenciosa y en voz alta, entre otros.
Asimismo, se le debe ofrecer al alumno, información que les permita aplicarestrategias cognitivas de lectura tales como formulación y verificación de hipótesis, realización de inferencias, preguntas claves, uso de claves del contexto, entre otros. Por esta razón, la presente investigación propone un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a losdocentes para mejorar la lectura de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa "Profesor RafaelÁngel Caridad" ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio Baralt, cuyo desarrollo se sistematizó en un trabajo final conformado por cinco capítulos:
El primer capítulo, denominado el problema, conformado por el planteamiento y formulación del problema, objetivos, justificación y delimitación de la investigación. El segundo, o marco teórico, que contiene los antecedentes, bases teóricas,así como los términos básicos y la operacionalización de la variable.
El tercer capítulo, es el marco metodológico, en donde se expone la metodología utilizada durante el desarrollo de la investigación, la cual está conformada por la modalidad, el tipo, diseño de la investigación, población, muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, validez, confiabilidad, procesamiento de lainvestigación. En el cuarto capítulo, se analizan los resultados obtenidos durante la aplicación del instrumento y el quinto capítulo, plantea la propuesta diseñada con base en las debilidades detectadas durante el diagnóstico.
Además, se presenta las conclusiones y recomendaciones elaboradas como resultado de la investigación, la bibliografía consultada y los anexos utilizados durante el desarrollo delproceso investigativo.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En datos recientes aportados por la UNESCO, el número de analfabetos adultos en América Latina asciende a 40 millones de personas, cifra que no incluye, según Rivero (2005, p.18) a los analfabetos funcionales, resultado de la ausencia de estrategias didácticas dirigidas a la formación de lectores independientes y...