Lectura

 La enseñanza de las Ciencias Naturales en la escolaridad primaria, debe promover una alfabetización científica, como una propuesta de trabajo en el aula que genere experiencias de aprendizajes significativas, estimulantes y contundentes que conecten la curiosidad y el asombro, y favorezcan el acceso al conocimiento por distintas vías. Abriendo así, a los alumnos, una nueva perspectiva paramirar el mundo, con herramientas para comprender, cuestionar, analizar, debatir y tomar decisiones que les permitirá participar, respetar ideas y construir colectivamente nuevas soluciones a los problemas que se presenten en la vida cotidiana.
La enseñanza de las Ciencias Naturales en la escolaridad primaria, debe hacerse cargo de promover una alfabetización científica básica en los individuos quesalen de la escuela obligatoria.
El cuaderno de ciencias contiene:
- un espacio personal, individual, donde el alumno escribe usando el “yo”, el maestro no lo corrige (ni en la forma ni en el contenido). Refleja las ideas que tiene el alumno en el momento en que las escribe. Incluye anticipaciones, hipótesis, representaciones, dibujos y textos, tiene una traza personal.
- un espacio detrabajo grupal, de escritos intermedios, donde se usa el “nosotros”, estos espacios se corrigen con criterios bien definidos, por ejemplo en cuanto al título, a la ortografía y claridad en la expresión, etc. Cada trabajo debe estar identificado con el tema, los interrogantes, la fecha, etc. Se pautan criterios de prolijidad y uso de códigos (como los círculos de colores, la carita feliz para indicaracuerdos, las flechas encontradas para desacuerdos, etcétera).
- un espacio de conocimientos consensuados por el grupo clase y el maestro. Son escritos elaborados colectivamente antes de obtener el estatus de saber, son escritos institucionales. El maestro lo corrige. Contiene conclusiones y resultados que están validados, que se pueden comunicar. Se corrige respecto de la escritura.
- Elcuaderno puede contener, también, notas para los padres,
sugerencias, programas, etc.
El cuaderno de ciencias como instrumento de evaluación
Los cuadernos de ciencias pueden utilizarse como instrumentos de evaluación de los aprendizajes y/o de la enseñanza.
En relación a los aprendizajes, la evaluación posibilita conocer cómo evoluciona cada niño, revelando lo que conoce, evidenciando susdificultades en el proceso de aprender y sus posibilidades para superarlas.
La evaluación consiste en un proceso sistemático de recolección de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y confiable para formar juicios de valor acerca de una situación, en este caso educativa. Estos juicios a su vez, se utilizarán en la toma de decisionesconsecuente.
Para evaluar es necesario tener en cuenta no sólo cuestiones de índole técnica, por ejemplo, cómo obtener la información, con qué instrumentos, sino también plantearse opciones de tipo ético como, qué se va a evaluar y por qué, qué se comunicará de los resultados de la evaluación a los padres, a otros docentes, a la sociedad, cómo es conveniente expresar los resultados, entre otros.
Laevaluación formativa provee al docente y a los alumnos información permanente acerca de cómo se viene concretando la acción educativa y las medidas correctivas o afirmativas que requiere. Evaluar es interpretar valorativamente los resultados de aprendizaje que se van obteniendo, para regular la enseñanza.
Si consideramos que cada persona tiene un sistema particular de aprender que ha idoconstruyendo progresivamente, una estrategia didáctica básica en la regulación continua de los aprendizajes es ayudar a los alumnos a ser lo más autónomos posible para que vayan elaborando un modelo personal de acción. La llamada autorregulación de orden metacognitivo pretende básicamente formar a los alumnos en la regulación de sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje. En este sentido la...