Lectura
Páginas: 2 (434 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
PROGRAMA DE LECTURA PARA EL MES DE SEPTIEMBRE
La escuela, como institución privilegiada cuyo fin es crear espacios y tiempos para el desarrollo del saber, exige que cualquier proyecto sobre unaactividad pedagógico-didáctica, favorezca la trasposición del saber erudito al saber enseñado y al saber aprendido.
Esta finalidad es más exigente y profunda todavía cuando tratamos de la actividadlectora. La adquisición del lenguaje escrito es un proceso ontogenético muy temprano que supone la creación de un segundo código del lenguaje humano a partir de la génesis del lenguaje natural, que es ellenguaje oral, ya desarrollado en la etapa imediata anterior del sujeto. Dicho proceso comienza entre los 18-24 meses y termina entre los 7 y 8 años.
Como todo proceso, la adquisición del lenguajeescrito, en general, y de la lectura, en particular, representa una transformación neurolingüística o madurativa, psicolingüística o cognitiva y sociolingüística o cultural para el sujeto, los niños yniñas de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria, a quienes les afectan directamente las distintas fases de esta metamorfosis singular y que podemos fijar en cuatro: 1ª. Lecturaperceptiva y escritura grafomotora 2ª. Lectoescritura combinatoria y construcción de la palabra 3ª.Lectura alfabética y construcción del texto paratáctico y 4ª. Lectura universal y construcción del textohipotáctico (6-7 años).
La Lectura de 1º y 2º de Educación Primaria, constituyen en su totalidad las dos últimas fases de este proceso y por tanto deben su desarrollo patente o superficial a lasestructuras subyacentes que movilizan todos y cada uno de sus estadios.
La lectura involucra dos actividades principales:
- Identificación de palabras o "decodificación".
- Comprensión delsignificado del texto.
Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla.
Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el...
La escuela, como institución privilegiada cuyo fin es crear espacios y tiempos para el desarrollo del saber, exige que cualquier proyecto sobre unaactividad pedagógico-didáctica, favorezca la trasposición del saber erudito al saber enseñado y al saber aprendido.
Esta finalidad es más exigente y profunda todavía cuando tratamos de la actividadlectora. La adquisición del lenguaje escrito es un proceso ontogenético muy temprano que supone la creación de un segundo código del lenguaje humano a partir de la génesis del lenguaje natural, que es ellenguaje oral, ya desarrollado en la etapa imediata anterior del sujeto. Dicho proceso comienza entre los 18-24 meses y termina entre los 7 y 8 años.
Como todo proceso, la adquisición del lenguajeescrito, en general, y de la lectura, en particular, representa una transformación neurolingüística o madurativa, psicolingüística o cognitiva y sociolingüística o cultural para el sujeto, los niños yniñas de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria, a quienes les afectan directamente las distintas fases de esta metamorfosis singular y que podemos fijar en cuatro: 1ª. Lecturaperceptiva y escritura grafomotora 2ª. Lectoescritura combinatoria y construcción de la palabra 3ª.Lectura alfabética y construcción del texto paratáctico y 4ª. Lectura universal y construcción del textohipotáctico (6-7 años).
La Lectura de 1º y 2º de Educación Primaria, constituyen en su totalidad las dos últimas fases de este proceso y por tanto deben su desarrollo patente o superficial a lasestructuras subyacentes que movilizan todos y cada uno de sus estadios.
La lectura involucra dos actividades principales:
- Identificación de palabras o "decodificación".
- Comprensión delsignificado del texto.
Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla.
Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el...
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