lectura

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL- LINEAMIENTOS CURRICULARES.
I. Referente filosófico y epistemológico:
1. El mundo de la vida: Punto de partido y de llegada:
Existen dos razonesprimordiales acerca de nuevos horizontes que inmiscuyen el marco general del área de ciencias naturales y educación ambiental:
La primera tiene que ver con teorías dentro de un contexto científico, que serelacionan directamente con el Mundo de la vida, con una postura antropocentrista, y cuando se cita el mundo de la vida, se hace referencia al mundo que todos y todas compartimos. La segunda y quizás lamás importante para el educador es la del conocimiento del estudiante que no es otro que el de su propia perspectiva de mundo, desde su subjetividad, aquel que construye el niño en el Mundo de lavida, al lado y por cooperación de sus maestros.
Existe algo llamado el Mundo de las teorías, que es aquel que vive el científico dentro de su laboratorio y que se contrapone con el Mundo de la vida, elmundo cotidiano, el mundo de las teorías implica que el científico abandone sus propias perspectivas de ver la vida, llegando así a hipótesis más objetivas, sin embargo, es importante resaltar quetoda teoría científica está encausada y basada sobre el Mundo de la vida.
Dicho conocimiento científico enseñado en las aulas de clase por considerarse tan abstracto a pesar de estar construido sobrefenómenos y causas tan cotidianas, no permite la sensibilización de la realidad inmediata del estudiante, es como si dicho conocimiento científico, en vez de acercarnos cada vez más a un conocimientosignificativo, nos aleja de nuestro contexto.
Lo anterior dicho en otras palabras, se habla de una enseñanza de ciencias descontextualizadas, consideradas así como única forma de racionalizar yexplicar el mundo, se consideran así las ciencias y el método científico, como verdades absolutas.
Lo anterior no quiere desestimar la ciencia positivista, puesto esta mediante matemátizaciones ha...