Lectura

LA LECTO ESCRITURA


La lectura es un proceso intelectual; mediante él transformamos un código de formas geométricas o signos gráficos en imágenes mentales aptas para ser expresadas en otro código de sonidos orales. De todos modos, hablamos de lectura cuando hay comprensión.
En la didáctica de la lecto-escritura hay tres teorías:
• Primero hay que enseñar a leer porque si no, no seaprende a escribir.
• Primero hay que escribir para poder leer.
• Los modelos constructivitas dicen que son procesos independientes en un primer momento y que a la larga se van unificando y son procesos simultáneos.
Leer y escribir son aprendizajes que se producen a la vez y que posibilitarán la mayoría de los logros posteriores. Podríamos considerar, sin miedo equivocarnos, que un buennivel de competencia lecto escritora será el pilar de todo el desarrollo posterior del niño en su ámbito curricular y pedagógico. A continuación, veremos los distintos procesos implicados tanto en la lectura como en la escritura con la finalidad de poder evaluarlos e intervenir en aquellos que presenten algún déficit.


REQUISITOS MADURATIVOS QUE EL NIÑO DEBE POSEER PARA
LEER Y ESCRIBIR

Confrecuencia se ha creído que para aprender a leer y escribir el alumno tiene
que estar bien lateralizado y con el esquema corporal adquirido. Hoy se sabe que
son muchas las capacidades que influyen en el proceso:
• Las relaciones espacio-temporales.
• Coordinación ósculo-motriz.
• Habilidad grafo motriz. Adquirir independencia segmentaría: dejar libre la mano con la que escribe.• Percepción y discriminación auditiva.
• Capacidad analítico-sintética.
• Simbolismos y aptitudes psicolingüísticas
• Capacidad de atención.
• Resistencia a la fatiga.
• Facultad de memorización y de evocación inmediata.
• Si el niño tiene dominio del lenguaje oral es más fácil que aprenda a hablar y a escribir. El código escrito es un sustantivo oral.CARACTERISTICAS DEL NIÑO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Tenemos en cuenta el desarrollo de 5 factores

- Lenguaje.
- Nivel mental.
- Perceptivo.
- Psicomotriz.
- Factores emocionales.

Cuando exista un desarrollo adecuado de estos factores, se estará en presencia del nivel madurativo necesario para la adquisición de estos procesos.
Por consiguiente ninguna enseñanza deberá comenzarantes de haberse conseguido dicha madurez, ya que supondría un esfuerzo por encima de las posibilidades reales del escolar, lo que podría provocar frustraciones, así como rechazo a las tareas escolares. Desde las etapas precedentes debe realizarse un trabajo preventivo que garantice el acceso a los códigos del lenguaje escrito.
Aunque son aspectos distintos, su evolución no se produce de un modoaislado, sino que se dan simultáneamente, existiendo una interrelación entre ellos.
A continuación abordaremos cada uno de estos factores.

Lenguaje
El lenguaje escrito significa la conquista de un segundo lenguaje, más difícil y que exige un mayor esfuerzo que el lenguaje oral. El saber leer y escribir supone del conocimiento de una serie de signos y símbolos, el lenguaje oral, que es básicoy esencial para la adquisición del otro.
Cuando se quiere expresar una idea, hay que saber articular los sonidos que lo hagan comprensible a los demás, cuando se oye una serie de sonidos articulados hay que saber captar su significado. Sin este requisito no se puede aprender que a cada sonido le corresponde un signo gráfico que lo representa.
El aprendizaje inicial de la lectura y la escriturapresupone un determinado nivel de preparación del lenguaje de los escolares.
La formación del lenguaje oral es un acto inconsciente: a los 3 meses el niño emite sonidos articulados distintos al llanto (juego fonético y va dominando gradualmente el aparato de fonación), a los 9 meses emite sonidos que varían según el ambiente exterior (papá-mamá), va imitando y adquiriendo un valor representativo...